高欢
湖北省利川市团堡镇朱砂民族小学 445400
摘要：随着现代社会的快速发展，我国教育工作有了很大的变化，人们的发展理念和教学手段都得到了更新，为了能够促进学生全面的发展，我们就需要为学生创造良好的环境，引导学生进行主动的学习，这样才能达到更好的效果。对于小学阶段的学生，培养学生的科学思维能力，能够提高学生的能力，从而独立的解决问题，这样就能得到更好的进步。
关键词：核心素养；小学科学思维能力；培养问题
在小学阶段，学生的成长速度是非常快的，所以我们要针对具体的情况来丰富教学的内容，从不同的角度出发来提高学生的能力，培养小学科学思维能力，对学生各个方面的成长都有很大的帮助，积累更多的知识和技能，能够挖掘学生的潜能，从而拓宽学生的思维，为学生今后的发展创造更好的条件。
1小学科学思维能力培养现状及问题分析
1.1科学教学的重要性认识不足
在培养科学思维能力的时候还存在很多的问题，现在科学教学的重视性认识不足，受到传统教学思维的影响，教师更重视主修科目的进行，对于那些辅修科目就是一带而过，只是进行表面上的讲解，而且教师不重视科学这些科目的教学工作，导致教学手段比较单一，而且教学的效果并不是特别好，这样也无法提高学生的学习兴趣。在科学思维能力的培养上并没有下功夫，不能更好的引导学生进行主动的学习，被动的学习效果并不是特别好，学生的思维容易受到各种阻碍，这样对科学的认识也不是全面的，这样就无法到预期的目标。
1.2教师团队专业性不足
教师团队专业性不足，现在很多小学教师都并不是本科出身，专业素养不高，教学的理念和手段也比较的落后，也无法更好的了解学生的发展需求，对于现在小学教学工作的进行非常的不利。现在小学教学的难度是越来越高，教师需要综合各个方面的内容来开展相关的工作，要想提高学生的科学思维能力，我们就需要对科学这个科目的特点还有详细的内容进行了解，并且利用多媒体来拓宽获取知识的途径，构建不一样的课堂，这样才能吸引学生的兴趣。而从现在教学工作来看，教师的学习能力和竞争意识并不强，无法更好的开展相关的工作。
2具体教学对策分析
2.1寓教于乐，灵活运用
我们将科学教学与实际的生活联系在一起，寓教于乐，灵活运用，用科学知识来解决实际问题，这样就能达到更好的效果。
小学科学是一门严谨的学科，教师要针对具体的教学内容来合理的安排相关的工作，比如我们在学习摩擦力这部分知识的时候，我们就要通过生活中常见的例子来让学生直观的了解。在生活中我们发现轮胎都是有纹路的，为什么这样设计而不设计成光面的，这样就是为了增加与路面的摩擦力，摩擦力与我们的生活息息相关，它既有好的一面，也有不好的一面，我们要发挥它的作用，抑制它不好的一面，合理的进行应用，才能达到更好的效果。我们还可以在多媒体上展示一些视频或者图片，来激发学生的学习兴趣，然后让学生进行实际操作，这样就能取得更好的效果。
2.2问题导向，任务驱动
通过问题的设置，来引导学生进行主动的思考，我们要利用好学生的好奇心来设置一些新奇的问题，让学生展开无限的想象，通过自己的思考和动手操作来解决实际问题。比如我们在学习抵抗弯曲这部分内容的时候，我们可以设置特定的场景，然后为学生呈现出不同的问题，设置成闯关小游戏，答对问题之后进入下一关，问题的设置就是引导学生进行主动的思考和独立解决问题，这样学生能够找到思考的方向，能够把握好发展的重点，这样就能更好的对科学知识进行理解，从而加深印象。
通过不断地提问，学生也能紧跟教师的教学思路，从而对相关的知识有一个清楚的认识，这样就能锻炼学生的思维能力，让学生进行主动的思考，利用问题提示来进行问题的解答，参与到活动中来，这样就能提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，主动的进行问题的解决，这样就达到了教学的目标。我们要从学生的学习兴趣出发来构建不同的教学环境，这样学生就能在教师的引导下独立解决问题，这样就能突破传统的思维模式，不断地进行创新和发展，提高学生的个人能力和对科学的兴趣，这样能够积累更多的知识，增加自己的见识。
结束语：面对现在的发展形势，我们一定要重视学生各个方面的发展，这样才能激发学生的学习热情，主动的进行各种问题的解决，现在学生之间的竞争压力是越来越大，我们需要掌握更多好的方法来丰富教学的内容，为学生提供更多的帮助，引导学生朝着正确的方向发展，这样就能有效的提高小学教学的质量，培养更多全面发展的人才，从小学开始养成良好的习惯，这样就能得到快速的提升，从而做好教师分配的任务，不断得到成长。
参考文献：
[1]施连震，施伟．基于核心素养的小学科学教学与实践[J].教育实践与研究（Ａ），2018（09）：54-57．
[2]岑纲．基于核心素养的小学科学教学探究[J].名师在线，2018（23）：54-55．
[3]李霞，张荻，胡卫平．核心素养价值取向的小学科学教学模式研究[J].课程．教材．教法，2018，38（05）：99-104．
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