曹倩 2.潘彦齐 2. 王慧超
1.河南省许昌市第一中学 461000 2.河南省许昌市新东街学校（中学部） 461000
摘要: 随着时代的发展和社会的进步，教育信息化改革成为必然趋势，传统家校共育模式已经不能满足当代教育，无法有效解决教育过程中产生的种种问题。2020年因新冠肺炎疫情，中小学基于钉钉平台开展家校共育，在复产复学后钉钉平台依然是中小学家校共育的重要平台。本研究从城乡结合部初中学校传统家校共育的现状，钉钉平台在城乡结合部初中学校家校共育实践中的具体运用及效果探究进行分析，对提升家校共育新机制提供了一定参考意义。
关键词：城乡结合部 钉钉平台 家校共育
一、城乡结合部家校共育的现状与存在的问题
（一）城乡结合部初中学部家校共育的现状
许昌市新东街学校（中学部）位于许昌市东城区，是一所典型的城乡结合部初中半寄宿制中学，根据问卷调查统计结果显示家长年龄主要分布在35-40岁左右，该校教师平均年龄为28岁。 该学校实行就近入学的策略，学区内多为城乡郊区农村社区，小区居民多为周边进城务工人员，家长的文化程度和素养整体相对偏低。
调查问卷分析结果显示，大部分家长认为家校共育有必要，但部分家长认为是家长配合学校教育而不是双方平等的沟通合作关系，少部分家长认为教育就是学校的事情，没有时间和精力更不知道如何参与家校共育。家长们更多的把关注点放在孩子的学习成绩和升学方面，忽略了孩子的行为习惯、心理健康、兴趣爱好等等方面，导致家校沟通的内容具有明显的局限性，只有进一步拓宽，才能培养出德智体美劳全面发展的孩子。
（二）家校共育中存在的问题
1.交流形式相对单一，频次低
传统家校共育主要形式有家长会、电话沟通、家长接送学生时和教师进行交流、家访等， 看起来省时、便捷，但是却存在很多问题。因为家长和教师精力有限，班级学生较多，不可能对每个孩子都长期深入进行家校交流，在孩子成长中出现的问题没有充分发挥家校合力，达不到长久的帮助。根据访谈结果可知，目前家校合作的整体状况就是沟通和交流的形式不丰富，次数不多。
2.单向传递为主，缺乏交流热情
家校共育应是家庭和学校双方互相沟通交流，长期支持和配合，为促进孩子的全面发展而努力，双方积极平等交流互动，才能真正达到预期效果。从目前情况来看，教师处于主动地位，家长缺乏主动参与意识，仅仅停留于学校发表意见，家长被动接受和听取的形式。家校合作最终流于形式，沟通交流低效，不利于学生的成长和学校的管理更不利于教育的发展。
3.家校共育内容偏狭，沟通交流缺乏深度
家校共育的开展大部分围绕学生成绩、违纪等内容，忽略对学生整体素质的提升以及能力的培养。部分家长自身缺乏相应的教育理论知识、教育理念刻板，从心理上不愿意和教师进行深入交流，导致治标不治本，从而造成家校合作缺乏连贯性和系统性。
4.认识深度不够，缺乏相互理解和共育意识
对于家校共育的重要性，部分家长没有充分的认识，认为不必参与学校的教育教学工作。其次，家校双方沟通交流的机会较少，互相理解的程度不深、沟通不畅，使家校共育的效果大打折扣。
综上所述，家校共育存在诸多问题，有效解决这些问题才能真正实现家校共育。家校共育的双方是家长和教师，作用对象是学生。双方具备共育意识和正确的共育态度是开展工作的基础，打开各种共育渠道，提升相关教育教学理念，才可能最终实现家校共育，促进学生健康成长。
三、基于钉钉的城乡结合部初中家校共育具体应用研究
2020年2月在许昌市中小学搭建钉钉平台，钉钉班级群成立，为进一步探索新形式的家校沟通新机制，以新东街学校（中学部）2018级为例进行是实践探究。
一方面，家校利用钉钉平台通过打卡、直播课堂及时督促学生查漏补缺，巩固文化知识。相较于传统的抄写作业清单，钉钉平台可以推送作业、上交情况汇总、评价结果使家长更直观的了解孩子的学习习惯和效果；同时在线课堂和班级直播不仅为学生提供了第二课堂，联播功能使教师利用有限时间更有效为学生辅导，回放功能有利于学生复习观看促进知识消化吸收。
另一方面，充分利用钉钉平台班级圈、通知、班级填表等功能展示并处理班级事务，借助班级圈创建话题，通过活动、班级事务处理使家长对学生在校情况更加了解，家长积极参与班级活动策划，有利于家长发挥主观能动性、积极配合教育教学工作的开展。
四、基于钉钉的小学家校共育应用效果研究
本研究结合钉钉平台自带的填表功能对家长进行问卷调查，并运用访谈法，对平台使用效果进行深入调查和研究。其中有100位家长使用钉钉的投票功能参与其中，所有教师参加了集体访谈。
1.改变了家校共育的形式
钉钉具有方便快捷、不受时空限制的特点，在信息沟通和交流，优质资源共享等方面，相对传统家校共育有所突破，让家校沟通更加便捷、有效，形成教育合力，促进学生健康成长。
2.提高了家校双方的积极性
调查问卷显示，随着班级钉钉平台的创建，家长参与家校共育的积极性明显提高。通过数据分析得知，家长通过平台和教师沟通交流频繁，家长普遍认为借助钉钉平台展开话题讨论的氛围也非常民主和谐，更愿意参与家校共育。
3.有效解决教育过程中产生的问题
调查结果显示，超越60%的家长认为借助钉钉平台学到更多优秀的教育理念和教育方法，进行了自我反思和改善家庭教育方式，钉钉有效解决了教育过程中出现的问题，亲子关系变得更加融洽。此外，超越83%的家长认为借助钉钉平台有效督促学生学习，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
结论：
在实践中探究过程中，钉钉平台很大程度上改善传统家校共育的状况，从技术、信息传播、形式方面解决了传统模式的难题，打破了时空的限制的同时更加丰富多彩、方便快捷。促使家长与教师的合作意识增强，同时教师和家长可以更便捷有效的沟通交流，促进教育合力的形成。同时也是时代发展的趋势，更新完善已形成的基于钉钉平台的城乡结合部初中学校家校共育的模型，完善的家校共育管理机制，为其他同种类型学校的借鉴推广提供一定参考价值。
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注：本文出自2020年许昌市教育科学研究一般课题《钉钉互动视角下城乡结合部初中学校家校共育的实践探究》（YL2020G256）