张金兰
四川省广元市利州区回龙小学 628001
最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践—群文阅读，就很好的弥补了教材的单一，让课堂活跃起来。简单地讲，群文阅读就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
群文不是多个文本的杂乱堆砌或简单相加，而是将具有某种关联的多个文本，按一定原则组合的阅读整体。这种新型阅读方式不仅可以丰富教材内容，拓宽阅读视野，提高教学效率，而且还极大地提升阅读品质，对全面提高学生的语文核心素养具有重要意义。
（一）.群文阅读让语文课不再是单一的语言课。
语文是口语、文字、文学的整合。群文阅读进入学生的学习生活中，一方面可以继续巩固课内所学知识，另一方面拓展了学生的知识面，学以致用，让语文不仅具有工具性，更赋有文学价值。
（二）.群文阅读营造母语生存发展的环境
我们的母语—汉语，由古至今，从文言文过渡到白话文。这是文明的进步，也是人类发展的必然。但随着网络的盛行，大量欧化语、网络词出现。特别是小学生以使用这样的语言为前卫的代名词。虽然简练，但却使语文少了一份韵味。
教材充分重视了孩童的语文启蒙教育。新增《江南》、《百家姓》、《人之初》、《古对今》等篇目。并在每一个语文园地中积累了大量的古诗、谚语、格言、歇后语等。但这些内容只是中华五千年文明的沧海一粟，要想学好语文，仅仅依靠单一的课本是不行的，群文阅读的引入正弥补了这些内容的缺失，让学生有书读，有合适的书读。
（三）.群文阅读让语文教学回归本源
不知何时起，语文教学变成了听写词语，修改病句，连作文也变成了有着条条框框的“八股文”。而语文教学的根本任务是学习言语形式，同时接受优秀文化的熏陶，形成学习语文的方法，养成良好的学习语文的习惯。可见，群文阅读让孩子学会阅读的方法，更形成自己健康向上的人生观。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们明白了群文阅读在教学过程中的重要性，但具体操作起来却困难重重：
（一）需要建立一种可操作，易实施的群文阅读教学模式；
建立一种可操作，易实施的群文阅读教学模式，这有助于孩童的学习，避免无目的、无方法的盲目学习，也有助于阅读的推进。但群文阅读作为一种新的学习方式，大部分学校都还在尝试阶段，没有成熟的，可操作的模式借鉴，这就需要我们老师自己摸索。
（二）需要形成一支互通、互助的群文阅读研究团队；
分数至上是老师的教学法宝。很多老师都怕如果把时间抽出来做阅读，影响孩子成绩，教学质量上不去，教学业绩就低。因此，很多老师在群文阅读上放不开，浅尝辄止。
其实，学好了群文阅读不仅不会影响学生成绩，反而能更好地提升学生语文素养。在群文阅读践行的路上，一群志同道合，真正做阅读的教师，相互之间的鼓励，是继续前进不可或缺的动力。
怎样形成一支互通、互助的群文阅读研究团队，营造群文阅读好氛围呢？
（三）需要开发一套科学性、实践性相结合，可评估的群文阅读校本教材。
我们学校是一所城郊学校。家长文化素质不高。大量的拆二代对教育的重视不足。长期以来，形成一个考得好是孩子聪明，考得不好是老师不行的怪观念。我接手这个一年级班，从开学之初，就紧抓群文阅读这条线不放松。主要从一建、二引、三合、四助几个方面入手：
一、建立班级书库
书库中书的来源主要是上届毕业班孩子赠送的，学校图书馆借阅的，和部分家长购买的。对于这部分书籍，我首先进行甄选，选取出适合一年级孩子阅读的部分组建班级书库。
随着阅读的逐步推开，家长重视度的增加，书籍也越来越多，越来越精美。大量精美的书籍进入班级，进一步丰富了学生的阅读量。
二、阅读方法引领
首先是时间的保证。我们在制定班规班纪时，共同约定中午吃完饭后半小时为阳光阅读。每个孩子必须在教室里静心阅读。同时，保证每周一节阅读课。
其次，阅读方法的指导。我们采用整本书共读的方式，师生共读感兴趣的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，培养学生认真倾听的习惯。最后，给孩子搭建展示平台，放手让学生自主讨论，谈谈自己的收获。
三、整合教学资源
长期的阅读尝试，我们拥有了丰富的教学资源。我把他们归纳整理，形成属于我自己的群文读本。
如教学卢纶《塞下曲》时，我引入李白的《塞下曲》。教学《囊萤夜读》时，阅读《闻鸡起舞》，在教学《“诺曼底号”遇难记》时，观看《泰坦尼克号》影段，教学《黄继光》时，观看影片《邱少云》，在主题教学的同时，群文读本的介入，让孩子在了解影片背景的情况下，更好的体会作者写作意境。
四、家校共助共建
孩子们一天天的变化看在家长的眼里。小手牵大手。家长们也放下了麻将、网购，和孩子一起进行亲子阅读。近期我们班的家长正在微信群里交流一本叫《好妈妈不吼不叫》的书。大家纷纷讨论留言，总结自己在教育子女方面的得失，共勉共励。班级事务也能积极主动承担，班级纷争少了，人情味一天比一天浓厚。最大的收益就是孩子们的书库有了最坚实的“买单人”。
一、时间是检验一切的真知。经过一年的实践，我发现较之以前的学生，这一届的孩子有了显著的变化。变得更自信，更阳光，有思想，有内涵，喜欢阅读，喜欢写作，更有求知欲。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”群文阅读是一套会思考的教材，是一套会呼吸的教材。他让语文真正活起来。我想，这才是我们真正需要的适应时代发展进步的阅读教学。