李正国
四川省旺苍县教师培训中心 628200
摘要： 如今的农村初中生思维敏捷、好奇心强、接受能力强，这些都导致在语文教学中应采取新型的教学模式，即群文阅读。群文阅读通过将类似的多篇文章聚集在一起，以老师指导的方式进行阅读，这种寓教于乐的教学方式能够有效提升学生学习兴趣。
关键词：农村初中；群文阅读策略；探究
为了适应未来快速发展的社会对人才的需求，传统的填鸭式的被动教学模式必须改变，采用多元化、智能化、策略性的教学模式引导学生学习，激发学生的学习兴趣，促进学生良好习惯的养成，从而达到培养现代化人才的目的。在农村初中开展群文阅读教学策略，就是一个很好的教学模式。
读说结合感受文章。群文阅读是培养学生的阅读能力和思考能力，让学生会写、会读、会说、会感受。在老师指导学生群文阅读时，应增加学生读、写、说在一起感受文章的环节，对自己喜欢的句子写出来，对重点性的句子大声读出来，对文章的心中思想自己独立概括出来，通过多种方式让学生感受到作者的心境和情感，以增加学生对文章的理解程度。
增加阅读问题设计。采用群文阅读的教学模式，是希望学生在这种寓教于乐的过程中获得更多的知识，因此在指导学生群文阅读时要增加问题设计，让学生根据老师提出的问题找到合适的答案。在传统的教学方式中，只针对一篇文章中的内容提问，相对来说问题的答案可以直接在课本中找到，但群文阅读是多篇类似的文章聚集在一起，老师问题的设计会更加有难度，学生可能在文章中不能直接找到答案，而是要在快速阅读几篇文章后用自己的话语概述出来，这种问题的设计是比较难的，但能够快速提升学生的阅读能力。
选择不同主题文章。学生在初中时期接触的都是一些简单的文章，这些文章基本从题目上足以划分属于哪种类型，每次在群文阅读前可以选择不同的主题来提高学生的阅读兴趣。
进行同作者的群文阅。鲁迅是学生在初中阶段学习的一个重点作家，他的作品《故乡》《祝福》《孔乙己》都是学生在初中阶段学习的内容。在作品《故乡》中出现了很多人物，而其中的闰土又是学生们最为熟悉的，因此教师就可以用“上下行”的群文阅读来开展这三篇的教学。在学习《故乡》时，教师可以将其中出现的人物角色与《祝福》中的人物角色进行对比，少年时期的闰土将自己真诚地看作朋友，并且非常开朗、伶俐。但是到了中年时期，他却变得越来越木讷了。同时，他的儿子水生也可以作为教师对比的对象。
而文中出现了多次的祥林嫂，也可以作为教师进行对比的对象，将祥林嫂每一次出现的状态进行对比，这三篇文章中，鲁迅想要表达的思想是非常统一的。虽然他描绘的人物并不相同，但是却都是悲剧色彩，传达了礼教吃人的思想感情。孔乙己也是如此，他本是一个读书人，但是却受到了更多穷人的排挤，祥林嫂作为一个妇女，却因为社会的各种不可抗因素一步步地走向深渊，这都是对当时残酷现实的真实写照，值得学生们仔细品读，慢慢寻味。
进行同主题的群文阅读。在初中阶段，季节依然是一个重要的主题，教师就可以将《济南的冬天》《夏》以及《故都的秋》作为一次群文阅读，这三篇文章都是对景色进行的描绘，同时描绘的对象又是这一季节中最为典型的一个或是一群景物。但是在写作中却又使用了不同的写作手法，可以起到互相补充的作用。另一方面，一般在进行写景的时候，作者都会将自己的情感融入进来，因此这三篇文章也是充满了作者的情怀的，能够感受到他们对于我国美好山河景色的热爱之情，教师们就可以将这两点作为群文教学的教学目标。在三篇文章的阅读过程中，教师应该将不同作家的不同写作技巧作为着重分析的内容，老舍、梁衡、郁达夫都是美名远扬的文学家。老舍的作品较为淳朴、自然，运用了不少的北方口语，因此学生会觉得更加贴合自己的生活，生活气息更加浓厚，能够感受到老舍对于济南这一座城市的喜爱之情。然而，在郁达夫的笔下，秋天的色彩则更加厚重，他用了非常细致的描写，将秋天原本颓败的景象完全消除了，展现出了另外两篇文章完全没有的张力。除此之外，梁衡的文章则是具有非常显著的真性情，能够用独特的视角和情感将作者的认知展现出来，这是学生必须要领悟的关键点。
进行古诗文的群文阅读。在初中语文的教学过程中，古诗词是学生学习的一项重点内容，同时，也是学生在学习过程中具有较大难度的学习内容。《观沧海》和《龟虽寿》是两篇题材相近的诗歌，同时，这两篇文章的群文阅读也是进行群文阅读教学过程中的一个较为成熟的模型。曹操是学生非常熟悉的一位人物，他不仅是东汉时期的一位杰出的军事家和政治家，在文学方面的发展也起到了举足轻重的作用。曹操开创了建安风骨，并且和他的两个儿子曹丕 、曹植一起开创了三国文学的“彬彬之风”的局面。但是对于大部分初中生来说，曹操的形象还停留于三国时期的军事角色，对于理解他笔下写出的具有深厚浪漫主义色彩与豪放情怀并存的诗歌还有着一定的难度。这两篇故事是曹操的代表作品，并且内容也有不少相似的地方，但是也有一定的区别。在《龟虽寿》中，曹操使用了大量的用典手法，感叹古代事情的同时，也将自己的乐观心态和对于自己曾经的峥嵘岁月表达了满满的自豪感。但是在《观沧海》中，他却将自己的笔墨更多地应用于对自然风光的描绘，展现出了他对于这种自然景色的热爱之情。学生们在完成这一群文阅读之后，自然会对曹操的人物形象进行改观，能够更加立体、全面地认识曹操。在这两首作品的阅读中，曹操不仅遵循了汉代诗歌的一些创作技巧，同时又保持了诗词格调的整齐度，同时却又将汉赋中一些华而不实、空洞的缺点进行了改良，融入了更加深厚的内涵，不仅进行了文学技巧的学习，同时也更好地理解了曹操这一人物。
在初中阶段的语文教学过程中，教师可以采取群文阅读的教学策略，以提高学生的阅读质量，但是教师也要注重群文阅读材料选择。在进行群文阅读之前，设定好教学主题，通过进行文章的对比和补充，将群文阅读的教学价值彰显出来。