王馨业
陕西省神木市大柳塔第一幼儿园 719315
摘要：音乐对于儿童在成长发展阶段有重要的意义，从智力发育到艺术培养音乐会对幼儿有启蒙和引导的作用。幼儿园利用音乐对幼儿的重要作用将音乐与幼儿园常规活动结合起来培养幼儿的核心素养，重视幼儿的养成教育，培养幼儿的艺术素养。幼儿园将音乐融入到幼儿的日常活动中，比如集体活动、课外活动、生活活动等等过程中，有意地让音乐以潜移默化悄无声息的方式对幼儿产生影响。音乐会营造出一种轻松、愉快的游戏氛围，让幼儿在放松的情况下学习幼儿园常规，培养幼儿的规范意识。
关键词：音乐区域 幼儿园 常规培养
幼儿园的一日常规主要是指幼儿在园内需要遵守的规范，不同地区对幼儿园的常规活动所做出的要求也有所不同，但是都有相同之处，比如对幼儿遵守休息和活动时间的规定、喝水、上厕所、洗手等等的规定。幼儿园的常规活动主要是为了培养幼儿的规则意识，养成良好的生活习惯。但是由于幼儿在入园之前缺乏系统化的教育，以及由于离开父母产生的不适感会导致幼儿园在开展常规活动时出现困难。教师灵活发挥音乐的作用，将音乐融入常规活动中会提高幼儿养成习惯的效率，让常规活动的开展更加顺利、高效。
一、音乐对幼儿成长发展的作用
音乐是幼儿园教师必须要掌握的基本技能，音乐是幼儿园日常活动的重要组成活动。音乐可以以一种潜移默化的方式对人产生深远影响。幼儿园的幼儿正处于对世界充满好奇，努力探索的时期，幼儿时期的教育会对幼儿有重要作用。幼儿在幼儿时期的所见所闻、所学所感会对他未来的成长发展有不可或缺的作用。首先，在幼儿园的常规活动中添加音乐的因素，可以使幼儿在愉快、轻松的状态下学习，可以有效促进幼儿的身心健康发展。其次，音乐可以促进幼儿的智力发展和大脑发育。现在幼儿入园的普遍年龄都还相对较小，幼儿的智力尚未发育齐全，幼儿园的音乐区域活动可以刺激大脑皮层的反应，培养幼儿的肢体协调性和敏捷性。最后，音乐可以培养幼儿的审美，培育幼儿的良好品德。幼儿园教师要注意选取合适的音乐应用在不同的常规活动中，比如在排队吃饭和上厕所方面可以播放“我爱洗手之歌”，或者是“排队歌”，可以让幼儿养成良好的生活习惯。同时，音乐的旋律也可以调动幼儿的感官，培养幼儿的审美。
二、如何利用音乐开展幼儿园区域常规活动
1.设置专门的音乐区域，将音乐与常规活动结合
教师可以根据教室的布局在班级内设置专门的音乐区域，在音乐角内摆放相应的打击乐器，方便学生学习和游戏。在幼儿园的常规活动中，教师带领幼儿开展教学活动占有非常大的比重。除了教会幼儿养成良好的生活习惯之外，教师也会格外关注幼儿其他方面的成长发展，因此会在教学活动方面下足功夫。教师考虑到幼儿活泼好动、性格跳脱的特点，教师在设计课堂活动时要格外注意发挥音乐区域的作用，结合音乐设计教学活动。音乐产生的旋律和动感会吸引幼儿的注意力，让幼儿更加深入课堂。教师可以利用幼儿的这一特性设计教学方案，开展活动，让每一个幼儿都参与到活动中，幼儿可以在音乐的引导和感染下放松下心情，促进身心健康。
教师可以设计一节音乐教学与规则养成结合的课程教学，比如教师以幼儿园的常规活动为基础，为了让学生更好的学习规则，教师与幼儿在专门的打击乐活动区域教授学习特定的音乐，比如“卫生歌”，教师通过特定的旋律以音乐区域活动为排练场地让学生进行联系，让学生更好的养成良好的卫生习惯。
2.音乐与幼儿园一日常规结合，使常规活动日常化
幼儿园的主要教学任务除了促进幼儿的智力发育，还有培养幼儿的独立意识，促进幼儿养成良好的生活习惯和个人卫生，提高幼儿从家庭到计提的适应能力。但是幼儿由于入园年龄小，在园内哭闹是很正常的事情。教师的重要任务就是做好幼儿入园的情绪安抚和情感陪伴，这也是培养幼儿其他能力的基础。幼儿在入园的时候就已经开始常规活动了，为了让幼儿更好的熟悉幼儿园的生活环境和安排，教师要对幼儿的一切细节进行规划，从吃饭、洗手、脱衣脱裤、如厕等等常规活动入手。教师在开展这些常规活动的时候可以利用音乐帮助工作的顺利展开。比如，在幼儿入园的时候可以播放一些比较欢快的音乐，例如“明天会更好”、“蜗牛与黄鹂鸟”等等，可以舒缓幼儿离开父母的情绪。在幼儿午休的时候，教师可以播放比较舒缓的音乐例如“小星星”，帮助幼儿入睡。教师随着幼儿入睡的程度调整音乐的声音，可以让幼儿心情愉快，精神放松，已达到深度睡安眠的作用。
3.定期更新投放物料，提高幼儿的兴趣
在幼儿时期培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的审美情趣是非常关键的，开展艺术教育对幼儿未来的成长成才具有显著作用。教师关注音乐的对幼儿的作用，以音乐为介入的因素构建一个快乐地成长环境，可以让幼儿在音乐的熏陶中接触艺术，培养幼儿的兴趣，提高幼儿的艺术素养。但是如何让音乐发挥最大功效，让每一个幼儿都可以接受音乐是教师需要探索的教学主题。教师以幼儿园的常规活动为依托，将日常活动艺术化提高幼儿的接受度和认可度，也可以让幼儿在无形中感受到音乐和艺术的魅力。另外，为了保持幼儿的新鲜感，教师根据不同的场景和需要摆放音乐器材，不断地更新投放的音乐器材，提高学生的新鲜感，通过播放音乐或者是让学生学习音乐来与常规活动结合，培养学生的习惯。例如教师引导幼儿洗手，在洗手的时候可以播放“我爱洗手之歌”，让幼儿爱上洗手，可以让幼儿根据歌曲的旋律扭动身体，随着身体的摆动既掌握洗手的正确顺序，也可以让幼儿跟着音乐的节奏体会音乐带来的快感，感受音乐的艺术魅力。
小结：
综上所述，幼儿园教师在探索音乐对幼儿常规素养的培养时，要善用方式方法，根据不同的场景和需求来设计不同的音乐，既可以增加幼儿的新鲜感也可以提升幼儿的主观感受，有利于幼儿更好地的参与到常规活动中。教师要注意幼儿每天的场域和实际情况开展方案设计，将音乐拉近生活，走进幼儿，将音乐活动日常化、简单化、艺术化，以此提高幼儿参与常规活动的积极性，培养幼儿的艺术素养，促进幼儿养成良好的生活习惯，提高幼儿的综合素养，为幼儿接下来的学习、生活和成长奠定基础。
参考文献：
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