王雪
东北师大附属益田小学 523705
【教材分析】
通过一二年级教材中对童话的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。为本学期教材三、四单元共编排了七篇童话。旨在引导学生进一步感受童话丰富而神奇的想象，并能够借助阅读策略对童话故事情节进行简单的预测。
本节课是我们三年级开发的组本课程之一。为了帮助孩子们在各自的童话世界里展开想象，大胆创作，我设计的“创编童话”这部分主要是让学生通过读童话过渡到写童话，体现了阅读铺路，由读到写的教材编排理念。正如这样的一句话：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”也是在为孩子们起步阶段的写作降低难度，旨在激发孩子写童话的兴趣。
这样的课程开发可以更好地引领孩子们在创编童话的同时，感受童话的魅力，真正把编童话当成一种乐趣，一种享受。
【学情分析】
三年级学生已经具有较为丰富的童话阅读验，在每个孩子的心里都装着五花八门的童话故事，每个故事都是那样离奇多变。但学习编童话还是第一次。为此，我设计了自主完善思维导图，小组交流分享童话故事，全班汇报分享这几个关键环节，引导孩子们借助图画和导图发挥想象，自主构思情节。在童话氛围中，一个个富有神奇色彩的童话故事自然会演绎出来。
【设计理念】
童话是打开孩子想象之门的钥匙，承载着孩子童年的梦想。在小学语文每册教材中，都有几篇富有情趣的童话体裁课文。为此，我们三年级开展童话节的语文学习活动，主题是《向童话王国出发》。这是结合三年级语文教材第三、四单元而开发的组本课程之一。旨在引导孩子们走进童话世界，在轻松愉悦中阅读童话、绘画童话、编写童话、表演童话。在充分关注儿童经验、儿童思维的基础上，激发孩子们对童话的兴趣。让孩子们在童话世界里领略童话的精彩，诉说童话的心声，得到童话的滋养，留下童话的记忆！为孩子们养成良好的自主阅读习惯打下基础。
一位哲人曾说过：“没有童话的人生，是黯淡的人生；没有童话的教育，是失去水分的教育；没有童心的教师，是教书的机器。”我们愿童话永远照耀着每个孩子的心灵！愿每一个孩子用一辈子的热情喜欢童话！
【教学目标】
1.能从个别作品中获得启发，并不断完善自己的作品。
2.能借助思维导图将自己创编童话的经过部分讲具体。
【教学重点】
引导学生修改童话故事的经过部分。
【教学难点】
引导学生学会倾听他人的发言并从中获得启发。
【教学准备】
课件、多媒体设备。
【教学过程】
一、出示例文，启发思考
1.导入新课，板书课题——创意童话，千“编”万化。
2.借助优秀例文，引导学生进行预测。（出示例文的开头和结尾。）
3.出示完整例文，启发学生思考。
相机总结如何把童话经过写得更加完整。
4.结合例文的思维导图，引导学生参考范例完善自己的思维导图
【设计意图】
引导学生从个别作品中获得启发，并能够借鉴他人作品，用以完善自身。
二、完善导图，丰富情节
1.完善思维导图，出示学习提示。
【设计意图】
通过完善思维导图的过程，让学生有实际操作的过程，并在此过程中有所反思，有所提高。
三、借助导图，创编童话
1.随机抽取一名学生，借助思维导图讲童话。
随文指导，针对优缺点进行全班交流分析，并提出值得学习的地方或者修改意见。
【设计意图】
在讲童话过程中，培养学生的倾听、交流等学习能力，使学生学会质疑提问，并能够思考解决方法。
四、课堂总结，为下节课做铺垫
相信这一节课，同学们都有满满的收获，也一定知道如何把童话故事写得更加丰富，更加有趣。同学们课后可以继续完善自己的童话，并试着写出来。写完之后讲给别人听，谁的最有意思，就可以进入下一阶段的表演环节！
【教学反思】
本学期进行了“童话节活动课程”的组本课程单元开发，旨在让学生展开大胆的想象，感受童话神奇的想象，由读到画，由画到讲，由讲到写， 最终进行表演。
在此基础上，我针对“如何把童话故事情节讲清楚”这一主要目标，设计了《创意童话，千“编”万化》这一节课程。这节课的重难点在于引导学生修改童话故事的经过部分，使学生能够倾听他人的发言并从中获得启发。在此之前，学生已经阅读了大量的童话，了解了童话的基本特点，并且完成了对童话整体思路的设计，形成了以自己的童话为中心的思维导图。为了突破这一难点，我借助优秀例文的赏析，并结合例文的思维导图，引导学生尝试发现例文中值得借鉴的部分，总结出使童话故事情节更加丰富的方法，并借助交流过程中的启发，对自己的思维导图进行完善。基于率性教育理念，让学生在学习过程中，有个别学习，合作学习和探究交流的过程，通过随堂归纳出的丰富童话故事情节的方法，使学生能够运用于讲童话的过程中。以此帮助学生学会把童话故事讲得更生动，更吸引人。在教学过程中，我还积极使用了希沃白板技术，运用蒙层、标记和展台的功能，使教学手段更加丰富，课堂氛围更加轻松，充满趣味性，充分调动学生自主学习的积极性，更凸显了学生为本的教学理念。
但是在教学过程中，仍存在许多需要思考的地方。首先从教学语言角度来说，我应该更加精炼课堂语言，使学生更易于理解课堂提问的内容，不说容易误导学生的话。其次，我应该及时引导学生进行思考，通过对优秀作品的赏析以及学生的交流过程中，捕捉关键信息并获得启示，进而能够加以运用。还应该扩大孩子的想象空间，因为童话是充满想象性和趣味性的，孩子们应该在课堂学习中，时刻调动想象力，并从想象中感受到童话的美好，而不是一味追求方法的教学，把童话的体裁特点与写作之间的联系缩小。
每一次的公开教学，都是对自己的专业技能与教学实践的一次考验与挑战，但更因为如此，才能收获更快速的成长。在今后的教学中，我也应该继续按照率性教育理念，把“保护天性、尊重个性、培养社会性”融入到每一节课，每一次教学。在教学中更加注重体现学生的学习和成长过程，抓住课堂的核心，精准目标，确定任务，运用多种教学媒介，以多样的教学活动，调动学生的学习积极性。