周胜芬
（贵州省石阡中学，贵州 555100）
摘要:教师在日常教学中,要了解当前语文课程发展中存在的问题,并在掌握基础知识的同时,明确开展核心素养培养对于语文课程的重要性,要掌握语文核心素养培养策略,将核心素养培养与课堂内容有效结合，以提高课堂教学活动的质量。
关键词:高中语文;核心素养;培养策略
在实践中,为充分提高高中语文课堂教学的有效性,教师应特别注意培养学生的基本文化素养。在新的课程标准中,"核心素养"成为新一轮教育改革的发展方向,并将其作为课程教育的主要目标。在教学实践中,通过培养学生的基本学科素养,可以促使学生掌握多样技能,以更加适应和满足不断发展的社会需求。下面,就如何将高中语文教学内容与学生核心素养培养有效结合进行论述。
一、当前语文课程开展中的问题
1.在语文教学中未能贯彻"以学生为中心"的教学理念
目前,高中语文教学领域的一个主要问题,是教师在语文教学中尚未真正贯彻"以学生为核心"的教学理念。在课堂当中,我们经常可以看到传统的"老师讲,学生听"这样一种以老师为主导、为核心的教学模式。而且,在这种模式下的课堂教学设计中,老师并未设计类似于师生互动的环节,课堂学习缺乏生机,学生没有学习热情和积极性。
2.在语文教学中过分强调应试教育
高考是所有高中生都会面临的一件事情。为了帮助学生考入理想的大学,高中语文教师在教学时,经常会不由自主地从应试教育的角度展开教学,而忽略了对学生语文知识应用能力的培养,也不注重语文学习方法的讲授。在高中语文教学中,教师经常将考试内容和应试教育范围作为课堂教学的重点。另外,教师将高考作为教学的起点,这也给学生的语言学习带来很大压力,使整个学习过程演变成紧张而压抑的战斗。
二、重视核心素养培养对高中语文课程的重要性
《普通高中语文课程标准》中明确提出"以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革"。由此可见，培养学生语文核心素养是新课标改革尤为注重的,所以教师必须对语文核心素养的培养加以重视。同时,教师对语文核心素养的把握和理解,有利于教师明确教育目标,改进教学方法,转变教育理念,充分考虑学习实际情况,研究出好的教育方法和策略。更加深入地理解语文知识,刺激教授语文的灵感,领悟出教授语文的真谛,体味出语文的乐趣,有针对性的教授语文知识,从而达到高效、高质地教授语文,以提高语文教学的水平和质量，从而，也培养了学生的文化内涵,提高了学生的思想道德素质,提高了学生的能力,扩大了学生的知识面。
三、高中语文核心素养培养与课堂内容结合的有效措施
1.提升学生自主阅读能力，培养学生审美素养
要想学好语文,学生需要不断提升自己的阅读能力,提高阅读品味。学生通过大量阅读,可以提升他们对语文的语感,提升阅读技巧。高中生的阅读方法通常包括:问题阅读、对照阅读和快速阅读。要训练学生的阅读技巧和阅读能力,需要从以下方面入手:第一,教师在上课时,要根据具体的阅读内容创设适当的阅读环境,以激发学生对阅读的兴趣。另外,可以将文本场景通过多媒体进行演示,这可以有效地提高学生对课堂阅读和学习的兴趣。第二,重视预览学习课本。通过预览学习,学生可以大致了解文章的难点和重点。预览学习可以由学生自己完成,也可以在教室中由教师指导他们进行快速浏览。前者可以培养学生的学习习惯和自主阅读能力,而后者可以帮助学生掌握学习方法并提高其效率,这两种方法可以结合使用。第三,阅读训练。根据书中内容,教师可以指导学生进行相关的阅读以增加阅读量。如果学生对阅读不感兴趣,可以通过组织相关活动培养学生的阅读习惯。
此外，我们教师要选用有效教学路径,使学生从"我学会"转化为"我会学"。不但是体验和鉴赏,也应有思考和发现。以阅读方法为例,我们除了精读,还有浏览、跳读、群读、猜读、快读,包括温儒敏教授所提出的连滚带爬的读,有些时候还可以不求甚解。因为时间有限,董卿曾说过好的书太多,我不会重复读一本书,除了唐诗宋词。当然这个可以仁者见仁智者见智,但是也从一个侧面说明篇篇都是精读是不可能的。
那我们需要思考,什么样的篇章需要精读?什么时候可以不求甚解?统编必修一的新闻类篇章,人物通讯我们完全可以浏览的方式,文言文我们完全可以猜读,不但猜,还可以告诉学生怎样猜。我们有些时候可以做示范,有些时候可以做总结,总之,将学生们散乱的,偶然的,懵懂的、感性的变成清晰的,理性的,甚至是条理化的阅读方法和技巧,提升他们的思维品质。不但学习是什么,还要思考为什么要学这个,以及怎样学这个。
2.培养学生书面表达能力，引导学生展现自我
写作是人们表达情感和分享心得的一种重要方式,在高中语文学习中,作文也占据着重要地位。然而,在传统教学中,学生的书面表达往往缺少创新,时常会出现模仿的现象。再加上学生自己也没有强烈的想要提高书面表达能力的决心,这使得学生的书面表达能力无法得到明显有效的提高。因此,教师最主要的工作,还是要帮助学生认识到写作技巧的重要性,并积极帮助他们提升写作技巧。其次,在向学生教授写作时,教师应注意激发学生的创造能力,避免模棱两可的教学。此外,教师可以通过让学生写日记的方式,引导学生注意记录生活中的真实感受,同时,教师可以在看完日记后与学生交谈,深入了解学生,帮助他们取得学习进步。通过这种方式,学生可以通过日常记录逐步完善自己,锻炼自己的写作能力和书面表达能力。
3.以培养语文素养为基础,全面创新语文教学模式
对于语文教学而言,教师首先应当树立起正确的教学观念,应当将课堂教学的重点放在培养学生的核心素养上,而不是一味强调背诵的重要性。语文这门科目和其他科目不同的是就是他会涉及到各个领域的知识,无论是纯文科方向的还是理科方向的,即使不涉及很麻烦的逻辑思考,也对于扩充知识,提升学生的学习效率有着重要的意义,还能在一定程度上发展学生的语文素养,养成良好学习习惯。教师应当全面对课堂的教学模式进行创新,多多采用分组教学帮助学生更好地融入到课堂活动当中去。针对高中语文课本的内容设计,比如在学习高一上的第五单元,该单元中的三篇文章均是状物描写的文章,通过细节的描写刻画事物的形象,而在这一单元的写作练习当中,要求学生学会"如何突出中心"。教师为了让学生能够更好地进行写作练习,先将学生分组,给定相同的题目进行仿写,并在小组内交流选出表现最好的学生和其他小组进行PK,教师根据评选结果进行讲解,让学生能够通过讲解找出自己文章的不足进行改进,为最终进行写作练习打下基础。
4.利用多媒体技术提升语文教学的效率
提升语文教学效率是新时代基于核心素养教学方法中的待解决核心问题。学生之所以会对语文学习产生厌烦,是因为之前的体系化教学让学生无法真正融入语文教学,学生只是一味的按照"读死书,死读书"的方式去接受知识,教师甚至不提倡学生自由进行思考,按照模板学习会取得更好的成绩,再加上单一的教学方式学生就会逐渐失去学习的兴趣,从而丧失语文素养养成的能力。因此教师应当首先从教学手段方面进行改进,要充分利用多媒体的优势进行教学。教师在教学的过程当中要能帮助学生调动感官,增强学生的自身体验感,营造一种"身临其境"的感受,学生融入课堂就能够更加主动进行思考,产生反馈,比如说在学习课文的过程中既可以借助音乐也可以采用动画放映的方式快速吸引学生的注意力,让学生能够在娱乐不自觉地跟上教师教学,通过这样的方式能够充分引起学生的专注力,帮助学生进行思考,以此来提升课堂教学的效率。
5.提高教师的职业素养
核心素养是素质教育中的核心环节,要求学生在德、智、体、美、劳方向上均衡发展,语文教学作为学生培养智育和德育的关键手段,不仅从教学本身而言,教师自身也会对学生产生潜移默化的影响,学生会观察和模仿教师的一举一动,因此就要求教师一定要树立起良好的榜样作用。首先教师自身应当不断进行学习,不仅要求教师掌握扎实的语文教学基本功,还能对其他行业、其它科目有一个较为深入的了解,能在主体教学之余,为学生补充课外知识开拓眼界;其次就是教师要注重自己的一言一行,无论上课还是课后都应当对自己的行为举止进行严格的要求,不随便辱骂学生并能和其他教师和谐相处。当然在解决学生问题的能力上,教师也应当不断去改进错误的方法,对学生的表扬和批评都要适度适量,合理进行教育和引导。
总而言之,在高中语文教学中,培养学生的核心素养是非常重要的。因此,在课程开展中,教师必须对语文核心素养的培养加以重视。同时,教师对语文核心素养的把握和理解,有利于教师明确教育目标,改进教学方法,转变教育理念,充分考虑学习实际情况,研究出好的教育方法和策略。更加深入地理解语文知识,刺激教授语文的灵感,领悟出教授语文的真谛,体味出语文的乐趣,有针对性的教授语文知识,从而达到高效、高质地教授语文,实现学生核心素质培养与课堂内容的有效结合，从而逐步提高学生的整体素质,促进他们全面发展。
参考文献:
[1]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识,2017
[2]王晋敏.高中语文教学如何提升学生的语文素养[J].中国校外教育,2016.