朱晓丹
河北省保定市第二中学 71000
摘要：现代教育制度在不断创新与改革，对我国教育提出了更高的教学要求，同时也需要班主任不断创新教学管理方法，及时与学生展开心与心之间的沟通，以学生教学为主体，促进班级管理工作的有效开展。基于此，本文从新形势教育下分析高中班主任的班级管理方法，为高中教育有效开展奠定理论基础。同时，本文研究也旨在促进学生学习积极性，促使学生在心理方面健康成长，从而培养学生综合素养能力。
关键词：新形势；高中班主任；班级管理；管理方法
前言：当前，在高中教育活动开展过程当中，班主任有效开展班级管理工作是非常重要的，能够帮助学生做好心理辅导，有利于学生心理健康发展。另外，现代教育部门都注重学生主体地位教学，同样班主任在开展工作教学时也要以学生学习为主，积极引导学生在课堂中主动参与教学活动，从而提高课堂教学效率，进而有利于突显班主任管理工作的作用意义。
一、高中班主任班级管理艺术的作用意义
在高中教学中，班主任作为班集体的核心领导人物，能够帮助学生更好地学习和生活，增强班集体核心凝聚力。由此而言，高中班主任应该不断提高自身班级管理艺术素养，加强自身管理班级事务的能力。因为，高中班主任在提高自身能力的同时，有利于为学生提供良好的学习环境，同时也能够在一定程度上约束学生行为素质，帮助学生形成良好的个人习惯。此外，高中班主任对班集体进行艺术管理，有利于与学生建立良好的友谊，从而有利于中学生身心健康有效帮助，能够在一定程度上避免学生性格更加偏激。总而言之，高中班主任具有班级艺术管理能力，对学生学习、性格等都具有重要意义[1]。
二、高中班主任班级管理中存在问题
（一）沟通管理方法有待改善
当前，部分高中班主任在管理班级问题时，沟通管理力度有待提高，教师在沟通中所表现的方法不正确。例如，当某位学生不按时完成家庭作业，教师找这位学生进行沟通时，没有耐心的听学生讲述自己未完成作业时的理由，就用比较生气的语言对学生进行教育。这种沟通方式明显不正确，虽然当学生存在问题时，教师对其及时进行有效沟通，但沟通的方法还有待改正[2]。
（二）师生之间沟通程度相对较低
在当前高中班主任教学管理中，师生之间沟通程度相对较低。高中学生所处学习阶段非常重要，将会影响到学生高考成绩。此阶段学生的自我意识较为清晰，而且自尊心也非常强，高中学生十分注重自我感受，不会完全听从于班主任的安排，这就导致学生十分不愿意配合班主任领导的现象，这也导致高中班主任的管理效果较差。
（三）班主任管理能力有待提升
在当前教育制度的不断创新与改革的发展背景下，虽然大多数教育工作人员也在顺应教育改革发展，不断提升个人能力，进行教师等级考试等，但是当前部分高中班主任职业能力还有待提高。例如，部分高中班主任由于个人素养问题，将个人情绪带入到课程教学中，引起学生极度不满。又如，班主任不能体现出“为人表”职责，自身不能起到良好指导作用，进而影响学生个人素质提高，学生素养能力逐渐变差。
除此之外，师生之间沟通不到位，班主任不懂得与学生建立良好关系，从而导致学生心理方面出现问题[3]。
三、高中班主任班级管理艺术解决对策
（一）多加正向引导并鼓励学生，完善沟通管理方法
教师在对学生进行沟通时，可采用“多鼓励、正面教育”的方法，以丰富沟通内容形式。以学生未及时完成家庭作业为例，教师应该耐心听学生的想法，在学生表明自己的态度时，再针对问题对学生进行教育。而不是将自己生气的态度直接表现出来，应在弄清学生存在问题的原因后，再采取包容及宽容的态度，来处理学生学习问题。如果此方法没有效果，可再根据学生问题进行其它方式处理。但在沟通过程中，教师交流方法一定与问题的处理具有有效联系性。此外，教师应以方法引导的形式帮助学生改正学习问题。其方法引导是指教师告诉学生存在的问题，并给予其改正问题的解决方法，而不是直接对学生进行打骂，教训等非理性的教育方法。总而言之，高中班主任应多加正向引导并鼓励学生，从而促使班级管理工作有效进行[4]。
（二）用温和语言暖化学生心灵，加强师生之间沟通
高中生在学习的过程中是否具备健康的语言心理，如高中生愿意通过语言上的交流渴望获得更多的关注与理解，希望通过学习对达到表达自身态度与需求的目的，愿意在心理上建立足够强大的信心等。对此，通过对高中生健康语言心理所具备的标准，可以得出，教师在日常教学过程中语言表达要真挚且情感丰富，直接对高中生心灵带来一定的启迪作用，并且要尽可能的丰富自身的语言形式，以满足高中生多种语言交际的需求，此外，教师在教学过程中发挥语言魅力时应注意语言的规范性，做到语速平缓，感情丰富。综上所述，教师的语言魅力是教师体现自身综合素养与能力的必要前提，对于高中生未来的成长与发展的影响较为深远[5]。
（三）教师自身加强学习，提高自身能力
目前，班主任自身管理问题在高中教育中影响较大。对此，班主任自身要多加学习管理知识内容，定期参加教育研讨大会没不断总结自身管理问题，对班集体学习情况进行总结，以引领学生在学习过程当中取得优异成绩，并且提高学生综合素养能力。另外，对于学校而言，高中学校应该对班主任工作行为进行严格要求，制定班主任行为准则，规范班主任有效教学行为。同时，学校在选择班级班主任这一职位时，一定要通过考试选拔班主任，要求班主任职业知识符合教学要求，还要对班主任个人行为进行有效审核，确保班主任在教学中起到认真、负责的作用。
结论：
综上所述，高中班主任具有班级艺术管理能力，对学生学习、性格等都具有重要意义，有利于高中教学有效推进。其中，当前高中班主任班级管理中存在以下问题：沟通管理方法有待改善，师生之间沟通程度相对较低，班主任管理能力有待提升等。对此，基于新形势下的高中班主任班级管理艺术方法，教师多加正向引导并鼓励学生，完善沟通管理方法，用温和语言暖化学生心灵，并且教师自身加强学习，提高自身管理能力等。
参考文献：
[1]吴凡.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].教育艺术，2020，01(3):37-39.
[2]周静.探讨新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].新课程（教研版），2020，000(003):226-227.
[3]李进.新形势下高中班主任的班级管理之我见[J].明日，2019，000(045):10-11.
[4]张艳雷.新形势下中学班主任做好班级管理工作的思考与探索[J].新课程·中学，2019，000(005):209-210.
[5]黄祖乐.新形势下高中班主任的班级管理方法探讨[J].中外交流，2019，026(032):106-107.