胡艳玲
湖北省宜昌市枝江市公园路小学443200
摘要：随着教育事业的发展，小学语文作文教学得到了教育界的重视。为提升小学生的语文综合素质，语文教师必须加强作文教学力度。通过结合生活化教学方式，不断提升作文教育质量，从而提高小学生写作能力和语文素质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究小学语文写作教学生活化的模式提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;写作教学;生活化
引言
教育家陶行知先生提出了“生活即教育”“社会即学校”的理念，这一理念一直被运用到各阶段的教学中。随着新课改的推进，小学语文教学更加注重写作能力的培养，教师要引导学生自主学习，培养观察能力和实践能力。写作有两个很重要的内容，一个是记录，一个是想象，不管是哪种，都离不开对生活的观察和感悟，所以教师要引导学生留心生活，在写作时引入生活化元素，表达真情实感。但当前的小学作文教学中，许多学生不知道如何观察生活，也不知道怎么将生活用语言文字记录下来，更不会表达生活感悟。因此，这就要求教师耐心地引导学生，把他们作为教学主体，带领学生走进生活，开展丰富的社会实践活动，让他们丰富阅历。还要传授他们写作方法和技巧，告诉他们如何记事、抒情，将生活中的小事记录下来。
一、生活化模式的概述
对于生活化模式来说，主要是教师在教学中将生活情境引入到教学的课堂中或者组织学生参与到生活体验中，加强学生学习和生活的联系，使学生在生活化的学习情境中实现知识的转变和掌握，提高学习的效率。而写作生活化模式主要是把生活素材与写作活动进行结合，把生活情境当作写作的基础，提升学生对生活的观察与体验感，为其写作活动的开展提供丰富的生活化素材。在写作生活化模式中，主要包括内容生活化和课堂生活化。其中，内容生活化主要是小学写作的内容，主要呈现出生活化的特点，这是因为学生写作思维和写作意识还没有养成，他们的写作能力存在不足，对事件的写作主要还是通过表面描述方式，为了促进他们更好的理解，就需要借助生活化的案例对他们写作活动提供帮助。课堂生活化主要是实现写作教学过程的生活化，教师需要把生活化的场景引入到课堂，或者带入学生参与到生活情境中，丰富学生写作的资源，激发他们写作的兴趣，拓展他们写作的思维。
二、探究小学语文写作教学生活化模式
（一）在生活中仔细观察，积累写作素材
世界很大，生活也很有趣，这些有趣的人、事、物、景都可以成为写作素材。
因此，教师要引导学生观察生活中的点滴小事，比如观察父母，留心他们的作息习惯，每天都做什么，以及他们对待一些事的看法和态度；观察长辈说话的语气与表情；也可观察学校的环境，归纳教师和同学的特点。在外出游玩时，观察周围的事物，寻找美景，发现景物的独特之处；思考这些景物与别处的哪些地方相同，有什么不同，不同的原因是什么？这样不仅能培养思维能力和观察能力，也有利于积累写作素材。在生活中，学生也可以了解一些美食的名称，学习制作方法，这样再写美食类的作文时，就不会无话可说了，而且也能让文章充满“烟火气”和人情味。每逢过节或者过年，会有很多风俗，可以观察这些风俗，并且记录下来。如此不仅可以充实作文内容，还能增加学生对地域文化和民俗文化的了解。
（二）写作和生活结合，促进学生积累生活素材
想要优秀完成一篇文章，需要学生具有丰富的写作素材，而生活化模式注重从生活中获取写作的素材，让学生勤于观察生活和思考生活，以生活中获取的资源和灵感更好地推动写作活动的开展。教师在教学中要引导学生对生活进行观察，来促进学生生活写作素材的积累。比如，当课堂上某个学生迟到了，当他气喘吁吁地跑到教室后，教师可以以此为例，让学生观察这个学生迟到时的状态，体会他焦急的心理和表现，从而借助生活中的现象促进学生的观察，为后期人物描写提供帮助。教师还可以引导学生对室内植物进行观察，在观察中让学生从远及近和从整体到局部实施观察，同时教师还可以以某一个建筑让学生按照不同方位进行观察，培养他们对生活中事物的观察习惯和意识，这对学生后续的写作活动能够奠定良好基础。
（三）重视引导和启发环节，提高学生写作素养
引导和启发，是提高学生语文素养水平，增进学生写作能力的重要教学环节。教师必须要加强引导和启发的研究工作，不断给学生的写作创造条件，依托生活化的教学方法，不断丰富学生的情感和思维。首先，教师应利用生活趣事烘托课堂教学氛围。通过给学生讲述自己的小故事，不断吸引学生的注意力，促进学生专注于写作和学习。在此过程中，教师要做好引导教学工作。通过与学生进行及时的思想交流，不断让学生写自己的小故事。通过与全班同学进行分享，不断提升语文学习兴趣。其次，教师应利用有规律性、有寓意的生活故事，启发学生的思想情感。通过依托课本教材内容，不断提高学生的思想情感。
结束语
新课标要求在写作中表达真情实感，因此必须将写作与生活联系起来，这不仅是对学生的要求，也对教师提出了更高的要求。为了将写作教学生活化，教师要引导学生热爱生活、观察生活、感悟生活，促进他们各方面能力的发展，而且要开展各种实践活动，让学生从生活中发现美，使其能表现这种美，并表达自己的感悟和思考
参考文献
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