胡瑞雪
浙江省温州瑞安市毓蒙小学 325200
【摘要】在小学语文的教学中，培养学生的阅读能力是最基本的，它可以帮助学生各方面的学习能力得到提升，引导学生对学习充满主动性。因此老师应该对学生因材施教，坚持让学生阅读经典文学，培养学生阅读习惯，提高他们的综合能力。采用科学的办法来提高学生的基础能力，本文将归纳小学语文阅读教学中的困惑和策略。
【关键词】小学语文；阅读；教学策略
【正文】阅读是语文教学中的奠基石，阅读能够使听、说、读、写的基础提升。因此只有养成阅读的习惯，才能下笔如有神。学生在阅读的时候会发现自己阅读理解不够深刻，缺乏阅读的积极性，因此他们在阅读理解中不能发挥出正常的水平。老师应该开发学生对阅读的兴趣，启发学生善于思考和综合能力的提升。在小学学习中，本文将讨论小学阅读中的重要性以及小学阅读的困惑，探讨小学阅读教学的策略。
一、小学语文阅读的重要性
阅读是小学语文学习的基础内容，语文阅读可以开拓眼界，树立良好的人生观和价值观，培养学生阅读方法是素质教育的主要目标，学生应该尽快进入阅读的角色中，阅读水平的提高有利于写作能力的培养，好的阅读在之后的学习中会带来帮助，使综合素质得到提高，开阔眼界思维跳跃，为以后的学习积累素材和经验。古人常说腹有诗书气自华。这充分的说明，如果一个人能够阅读大量的诗集，那么他的内心就会得到丰富精神得到升华，在书籍中开拓了自己的眼界，溜露出的气质要高于普通的人。胡适说读书是为了接受人类遗产，因为书是人类老祖宗传给我们的知识遗产。如果想要建造一座大楼，那么就要打下良好的地基，如果想要小学生们能够拥有着良好的阅读习惯，那么就要从小开始培养学生的阅读素质，让学生在小学阶段就能够对阅读有着非常浓厚的兴趣。让学生能够发挥自己的积极主动性，自觉的自愿的去读书，并且享受阅读能够在阅读中，开阔自己的心界，了解到世界上各种各样新奇的事物，在知识的海洋中陶冶自己的情操，开阔自己的心境。学生学生有着良好的阅读能力，也能够提高自己的语文水平，而语文是学好其他学科的基础和获得知识的必须技能。因此学生有这良好的阅读习惯，良好的阅读素养，能够在学习其他学科的时候更为的容易，对于其他学科知识的理解学生在良好的学习基础下能够对知识进行归纳总结，进行知识的深层次探索。将知识进行融会贯通，结成一张知识的脉络图，在脑海中留下深刻的印象，从而学生对知识的运用能力也得到增强，加强了学生对知识运用的切身实际的体会。
二、小学语文阅读中出现的问题
1.缺乏积极性
小学生对阅读理解不够深刻，没有掌握阅读的方法，因此在平时的阅读理解上受到了阻碍，他们对阅读失去了信心，做题时不能发挥正常的水平。长期以来教师在教学中忽略了学生的主体地位，学生在老师的带领下被动学习，缺乏自主学习能力。教师应该以“以人为本”的学生观去引导学生学习，了解每个学生的特点，掌握教育方法，与学生多之间进行交流养成阅读的习惯，鼓励学生针对自身兴趣阅读课外书籍，感受中华民族的博大精深和源远流长，学生产生求知欲后会促进学习兴趣，引发学生对于阅读进行思考。
2．轻视课外阅读
很多老师在授课时只注重教学要求和内容指标，忽视课外书籍的重要性，学生们学习内容只限于书本。“一本优秀的传记不仅能让学生认识世界，还会让学生更深刻地了解认识。”如《雷锋的故事》《少年邓小平》。在浩如烟海的书籍中，学生要多去阅读名作名篇，不仅仅只限于日常生活，要提高我们学生的素质。许多学生没有响应的阅读计划和阅读要求，这使学生养成了不好的阅读习惯，并把这种阅读习惯带到课堂中，降低了阅读的效率。
三、指导学生阅读教学水平的策略
1．培养学生阅读兴趣
学生的阅读过程实际上是对世界的一个认知过程，通过阅读发现了新的世界，开发思维能力，所以教师要从不同的角度去带领学生进行阅读，不能仅限于平时的课本内容。比如教师要带领学生阅读《巨人的花园》这一课文章的时候，要引导学生主动的投入阅读中，体会文章所表达的思想感情与内在含义。教师可以抛出一个问题，让学生思考，巨人为什么最后让孩子们进入到他的花园中了？让学生在自主阅读中的基础上可以多加讨论，因为莎士比亚曾说过“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，书籍是镜子也是筛子，每个人看待事物的角度不一样，因此可以多加交流赋予每个书籍不同的意义，将阅读中的情感代入到自己的身上。因此，教师要注重引导学生培养正确的阅读方式。学生可以在阅读中记录自身的心得体会，学会理解积累文学知识和写作素材，实现举一反三。
2．加强阅读指导
理清文章思路才能更好的阅读，爱为学问之始，兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣，才可以深入探讨学习。阅读的指导是一个循序渐进的过程，提高阅读能力对其他学科都有帮助，结合学生的实际情况，教师是阅读的指导者。
例如：给学生提供书籍，开阔学生的学习视野，将优秀书籍介绍给学生，让学生自主学习和讨论，鼓励学生多看一些课外书《读者》《意林》《格言》等都是开拓思维和视野的杂志。学习《我的伯父的鲁迅先生》的时，可以进一步了解对鲁迅先生的生平背景，增加学生的阅读兴趣和积极性，给学生介绍鲁迅的背景，他的代表作能引发人们的思考，像是《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等经典作品都能提高认知能力。
3．结合读写提高阅读能力
在语文学习中阅读占主要地位，但是学生在阅读中不能只是默读，而是讲究读与练结合。教师可以在课下安排小练笔，比如教师在带领着学生们完成对长城这篇课文的学习后，教师让学生将《长城》中所学到的好词好句运用到家庭作业中，提升书面表达能力，使积累的知识能够运用到阅读中，也可以使阅读中学到的知识和理解运用到写作中。提升写作水平，培养思维表达能力。所以，教师可以在课堂上安排阅读练习，积累写作素材。
4．提高学生自主学习能力
教师可以引导学生们进行自主学习和合作交流，让同学们在课堂上合作完成教学内容，以一种互动的形式开发课堂积极性，开展合作的学习模式，提升课堂的趣味性，合作学习有利于学生之间的情感表达，促进思维方式的触类旁通，使学生能够去懂得多种思维带来的好处。同时开展合作模式，在提高阅读质量的同时，还促进了口语能力和交往能力。
例如:学习《观潮》这篇课文时，要引导学生领会课文好词好句的特点。让学生们自主思考，举一反三，了解文章中心思想，使学生在其他课文独立思考，准确领会词句意思的表达。教师在上课时要向学生介绍历史文化和背景，比如询问：“文章的中心思想提现在那句话呢？”通过学生的回答，带动课堂积极性和活跃的氛围。阅读后需要学生齐声朗读课文，在朗读中更深刻的理解主题，对课文的生僻词和语句分析。教师再提出几个文章中的关键性问题，如：读了课文之后，这句话这样写，好在哪儿呢？赵州桥的历史文化是什么？这时，可以让学生们分组讨论或者自主讨论。经过讨论后，派代表总结答案，最后老师对于学生的回答进行总结和分析。这样的方式有助于学生培养自主学习能力以及提高合作学习的能力，培养学生的合作意识和集体意识。
阅读在小学语文中起到了重要的作用，是培养综合能力的重要途径，只有丰富自己的阅读能力才可以在各方面的知识学习上得到激发，阅读可以潜移默化的影响人们的身心发展，小学学习中的重点是情感培养与思维培养，在阅读实践中学会独立思考。在教学的同时，教师也应该加强自身学习能力，引导学生培养自主学习，为学生的全面发展奠定基础。
【参考文献】
[1]刘琴芳.语文阅读教学初探[J].文学教育(上),2021(03):120-121.
[2]马国英.如何利用故事提高小学语文教学效率[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(01):75-77.