王益兰
（江苏盐城大丰区城东实验小学 江苏，盐城224100）
摘要：近年来，新课改不断深化，教育模式不断更新，因此,教师就要结合教育部改革的需求，采取合理的措施，采用科学的教学方法，既可以提升学生的阅读能力和水平，还有助于培养学生的核心素养。当下，语文教师需要转变教育理念和教学风格，群文阅读应用在小学语文阅读教学，可以起到良好的语文阅读教学的效果。
关键字：群文阅读策略；小学语文课堂；高效课堂
前言：本文展开论述的群文阅读是指教师根据统一的教学目标，按照具有相同性质的标准来选择多篇文章对学生展开课堂教学。这样的教学模式能够有效培养学生的阅读能力，提升课堂效率。
1、合理选取课外和课内素材，双重合并
在群文阅读教学中，教师提倡学生要多读书，但这里要说明一点：文学著作作为中国优秀的书籍，不仅能为学生的写作提供丰富的素材，而且还能让学生在阅读的过程中感受文学著作的内涵，提升个人的涵养。
小学阶段需要学生阅读的课外文学著作有很多，既包括中国古代的四大名著，也包括一些国外的优秀著作。例如，《红楼梦》《西游记》，在小学课本中就涉及这部分内容。《安徒生童话》《悲惨世界》等国外著作，学生也要阅读，因为通过阅读可以让学生对比中西方文化的差异，体会作者流露出的思想情感，继而丰富学生的视野和知识。课内外阅读并重产生的优势很多，如果学生在写作文时没有思路，就可以参考自己阅读过的书籍，这样就可以助力学生开拓思维，写出高质量的文章。在培养学生核心素养背景下，教师就要改变传统的阅读教学方法，给学生提供符合教育改革趋势的教学模式。此外，即使教师开设了阅读课，但是由于时间、阅读环境等等的限制，学生可以阅读的内容非常有限。为了完成阅读的任务，学生可能会一目十行，草草了事，长此以往，学生会形成消极的阅读情绪，只是将阅读视为固定的任务，不懂得在具体的阅读过程中总结阅读的方法和技巧，这样就使得学生不能很好地实践群文阅读这种阅读方式，起到的阅读效果也微乎其微。所以，为了改变这种阅读现状，教师应该创新阅读教学理念，关注学生的语文阅读学习现状和特点，根据学生学习和阅读的实际情况，为学生配置符合学生心理的阅读任务，并且为学生提供一些有效的阅读方法作为补充，真正落实快乐有效阅读理念。
2、合理确定阅读教学目标，拓展阅读量
要想真正发挥群文阅读教学的真正意义，那么，首先对于课堂阅读教学目标的确定十分重要。其次，在既定的课堂阅读教学目标确定后，教师对于群文阅读教学过程中文章的选择也十分重要，虽然要以教材中的文章为基础，但是却不需要完全就教材中的课文进行教学，也可以适当地选择一些课文的文章来引导学生进阅读。因为这样一来既可以加强学生对于课堂学习目标的掌握，同时对于课外文章的阅读也能十分有效地对课堂教学内容进行延伸，加强学生对于教学目标的巩固，拓展学生的阅读量。
例如，进行《慈母情深》相关的群文阅读教学时，教师则可以明确本部分内容的课堂教学目标，也就是使学生懂得父母之爱，使其在生活中多体谅父母、感激父母、爱父母。对此，以“父母之爱”作为一个基础的教学目标，在此基础上提高多媒体为学生出示与此相关的文章来对学生进行引导，从而逐渐加强学生的情感体验，实现课堂教学的实际意义，有效进行群文阅读教学。
3、合理选择群文阅读教学内容，开展有效课堂教学
正如上文中我们所提到的，对于小学阶段的群文阅读教学，对于教学内容的选择同样重要。除了我们提到的以教材为基础外，教师在具体的实施应用过程中要注意群文阅读文章顺序的安排，应当以教学内容的难易程度为顺序进行教学，适时适当地引入。同时，要符合学生的认知观念，将课内外有效结合。只有这样，才能真正组成“群文”进行有效教学。除此之外，教师对于群文教学内容的选择还可以以文章的体裁为基准。通过相同的体裁能够使学生阅读过程中逐渐进行自主比对，获得独特的阅读见解，提升学生的阅读体验。
例如，在教学五年级下册第二单元时，本单元以四大名著为基础展开教学，其中的《草船借箭》出自《三国演义》，为了使学生更好地学习这部分内容，感受诸葛亮的才能，那么，教师则课堂通过多媒体为学生展示一些相关的《三国演义》中其他的故事文本，这时教师就可以选取如《三气周瑜》和《借东风》，以此来与教材中的文本来组成群文进行教学。这样一来，学生既能够透彻理解教材中相应的内容，也能够更好地把握群文阅读学习过程中的情感，从而有效实现小学阶段群文阅读教学的实际意义。
4、合理设置课堂教学环节，突出课堂教学有效性
群文阅读在小学语文阅读教学过程中的实践应用的真正意义在于使学生的阅读能力逐渐得到提高。因此，在有限的课堂教学时间内，教师对于课堂教学环节的设置就十分重要，也只有这样才能真正突出小学语文群文阅读教学的有效性。因此，在群文阅读教学过程中，教师应当以引导为主，做好一定的问题设计，以问题的形式来对学生进行引导，使学生逐渐学会比较，进而自主思考。其次，在群文阅读教学过程中，文章中一些写作手法也会有所不同。对此，教师给予学生适当的提问，使学生多角度分析，从而真正实现群文阅读教学的有效性。
例如，五年级下册中的一个单元重在培养学生对于人物描写方法的掌握，培养学生一定的写作技巧。《摔跤》中的一些写作手法侧重人物形象的刻画，对此，在课堂教学过程中，教师选择相关的群文来进行教学，同时设置课堂写作练习环节，引导学生积极展示自己的小作，巩固学生的课堂学习效果。
结束语
总而言之，语文阅读学习的过程是学生知识的积累与能力提升的过程，对于学生的综合素质与综合能力的提升具有十分重要的作用。教师应当充分发挥群文阅读教学的优势，不断延伸课堂教学意义，在提高学生阅读量的同时不断提升学生的阅读能力，使学生逐渐掌握一定的阅读方法与技巧，真正有效地促进学生的全面发展。
参考文献
[1]高丽霞.群文阅读构建小学语文阅读高效课堂[J].考试周刊,2021(19)
[2]李正霞.群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(11)