王伟江
新疆巩留县东买里镇奥依塔木小学， 835400，
摘 要:我国的传统文化具有悠久的历史，文化的传承与发扬成为了教育界的重点话题。小学语文是培养学生语言、思维的重要课程，如今随着教育改革的推进，如何将传统文化融入到小学语文的教学当中成为教育者需要深思的问题。针对这种情况，本文对传统文化在小学语文教学中产生的渗透作用进行分析探讨。
关键词：传统文化；小学语文；多媒体；古诗词
中国经济和科技发展速度较快，使得中华民族的伟大复兴进程势不可挡。我国的传统文化浓郁深厚，为了保障传统文化的传承和发扬，需要教育界的大力配合[1]。小学语文中融入传统文化，可以让学生尽早的感受到传统文化的魅力，为提升小学生对传统文化的热爱提供坚实基础。
一、传统文化在小学语文教学中的现状
近几年来，国家愈发重视传统文化在教学过程中的渗透，国内各地校园也展开了传统文化学习的热潮。小学语文教学过程中增加了古典文化、古代诗词、简单古文的比例，以此来增加小学生对传统文化的学习任务。但是由于各种元素，传统文化在小学语文教学过程中受到诸多限制。例如教师应试教育观念过于强烈，影响了其他优秀文化的渗透。为了更好的实现传统文化对小学语文教学的积极作用，教育者应该尽快改正教育观念，挣脱传统教育方式带来的约束。
二、传统文化在小学语文教学中的作用
小学生是祖国未来发展的储备力量，承载了以后国家繁荣发展的希望，传统文化的传承与发扬同样需要他们来承担。传统文化中包含了我国传统思想和民族精神，小学阶段属于一个人心理、生理成长的重要启蒙阶段，这个阶段，小学生的观念尚未完全形成。鉴于这种情况，在小学语文的教学过程加入传统文化，有利于学生良好三观的形成，为以后的学习、发展打下牢固基础。而且随着教育改革的稳步进行，小学生进行传统文化学习，可以令学生的知识储备更加丰富，进而使语文教育效果得到提高。同时促使学生素质的全面发展，提升小学生对自身价值的思想观念。
三、传统文化在小学语文教学中渗透的策略
（一）培养学生对汉字、古诗文的兴趣
传统文化在语文教育的表现形式有很多，其中小学生能够时常接触的就是语文课本当中的汉字和古代诗词[2]。小学语文教材中的古诗词和文言文都是经过教育专家精心挑选的，根据小学生的认知能力和接受程度进行编排，迎合小学生对传统文化的学习需求。小学语文老师在进行传统文化的讲解过程中，不应该只是简单的解答分析，还应当通过举例、实际运用来激发学生对古诗词和汉字的学习兴趣。否则小学生在学习相关知识之后，只能理解表面意思，无法对文化深度得到充分掌握。比如在讲解教材中的文言文时，除了讲解分析意思，还需要根据古文描写的故事进行知识拓展，使故事中蕴含的传统思想能够被学生接受和理解。例如老师在进行部编版小学语文《田忌赛马》文章讲解当中，可以将田忌在故事中的思想和处事方法进行解析。
为学生拓展这个事情发生的时代背景，便于学生更好的理解时间的原因和结果之间的联系，从中吸取传统思想的魅力。
小学语文老师在对学生进行教学时，不应当只注重课本所要求的学习范围，还要为布置学生进行课外阅读与学习的作业，向学生们推荐一些蕴含我国优秀传统文化的古文和故事，不仅可以让学生形成课外阅读的良好习惯，还能够提升学生在古典文章、诗词方面的学习能力，便于以后深入学习、探讨我国的传统文化，也有利于学生综合学习能力的提升。
（二）利用多媒体教学讲解传统文化
随着科技技术的进步，越来越多的课程需要借助多媒体设备，将生动有趣的元素融入到日常教学当中去。小学语文的教材当中，在古文篇章和古诗词的配图和文化拓展内容有限，所以老师可以借助多媒体设备进行教学，将具有趣味性的内容加入到小学语文课程讲解当中，提升学生的学习兴趣。古典诗文会出现很多晦涩难懂的内容，如果教师不能够有趣的讲解这部分内容，学生会很容易丧失学习动力，进而影响对传统文化魅力的感知。为了避免这种情况，教师应当在准备的多媒体课件当中加入与教学内容有关的视频和图片，令小学生能够直观的理解文章内容含义。这种新颖的教学方式还可以提高学生的专注力，集中精神投入到学习过程当中，使得学习效率也会得到大幅度的提升。例如老师在进行部编版小学语文《长相思》讲解过程中，可以通过多媒体设备播放音频，令学生仔细聆听，学习诗词朗诵的正确节奏，了解诗文背后作者的情感思想。也可以通过视频来拓展时代背景文化，便于学生更好的理解作品蕴含的意义[3]。
（三）创设情境，激发学习热情
? 良好的学习环境会提升学生的学习动力，因此，小学语文老师在进行传统文化的教学时，应当注重学习氛围的营造，可以考虑通过情境创设的方式来提升学生对学习的积极性。教师可以考虑从班级的装饰做起，在教师中张贴有关优秀古典思想的短剧和绘画，令学生可以了解古典文化中蕴含的名人名言。也可以通过进行话剧情节编排来活跃课堂的氛围，即遵从了学生爱玩的特点，也能让学生在玩耍的过程中对传统文化进行充分的了解。或者在传统节日是，开展与节日相关的文化讨论，引导学生以古人的方式来阐述自己的思想，学生在探讨过程中可以逐渐掌握对深层寓意的了解。以中秋节为例，众多家庭都会选择吃月饼来庆祝，以此来给予美好生活的愿景。教师可以在中秋节到来之际，为学生讲解嫦娥奔月的故事，根据故事进行情境创设，学生可以通过角色扮演来了解与节日有关的文化[4]。
结束语
中国传统文化有着浓厚的历史底蕴，在传承和发扬过程中，教育者在其中发挥的作用难以替代。小学语文教学过程中加入传统文化，可以使小学生更好对传统文化的特点进行认知，有利于对传统文化的深刻理解。文本针对传统文化在小学语文教学的渗透作用和方法进行探讨和总结，旨在为我国传统文化的传承和发扬提供力量。
参考文献
[1]程秋蓉.部编版小学语文文言文教学分析[J].学苑教育,2020(31):39-40.
[2]宗先菊.小学语文教学中中华优秀传统文化的渗透[J].新课程研究,2020(35):41-42.
[3]陈永登.传统文化教育在小学语文阅读教学中的融入[J].参花(下),2021(03):54-55.
[4]马亚龙.传统文化在小学语文教学中的价值和渗透策略探究[J].求知导刊,2021(06):14-15.