王得宝
安徽省阜阳市太和县二郎镇朱小庙小学 安徽 阜阳 236652
摘要：在我国教育事业的不断发展下，教育部门对小学语文教学有效性的重视程度越来越高。多媒体辅助小学语文教学，丰富了教学资源，创设了教学氛围，有效的解决了教学的重点和难点，有利于优化教学模式，提高学习效果。本文就多媒体在小学语文教学中的应用谈了一些做法和体会。
关键词：多媒体；小学语文教学；应用
引言
语文学科是一门和实际生活关联密切的学科，新课标特别关注学生语文知识的学习与能力的发展，还提倡要强化学生的学习兴趣，以便给学生的终身发展打下基础。结合这样的教育目标，语文教师要在课堂教学中尊重学生主体地位，给学生创造自主学习的良好条件，并让学生主动投入到知识学习和意义建构当中，让学生在愉悦轻松的状态之下自主自发完成学习任务。多媒体教学法有着很高的应用价值，是达成语文教学目标的有效方案，于是教师要做好该方法的教学研究，明确应用优势，在此基础之上，根据语文教学要求调整教学思路，优化多媒体教学质量。
1应用多媒体教学的必要性
①丰富课堂内容。多媒体具有十分强大的功能，它的展现形式也十分丰富，比如图片、视频、动画音频等。将其运用在小学语文教学中，能极大地丰富课堂的教学内容，同时也能使教学内容变得不那么枯燥，更容易让学生理解让和掌握语文课堂中的基础知识，从而提高学生的学习能力。多媒体还有一大特点，就是它具有强大的储存容量，这就意味着它能为教学提供丰富的参考资料。比如，在课堂上多媒体不仅能为学生带来视觉上的体验，它还可以播放课文的朗读音频，刺激学生的多个感官。正好满足了小学阶段学生的形象思维，让学生更能紧跟课堂的教学节奏，让整个课堂高效地运转。②吸引学生注意，营造活跃的课堂。多媒体教学在小学语文课堂中的应用，能够多角度、全方位地向学生展示课堂的魅力。也能刺激学生的视觉、听觉等多种感官，从而吸引学生的注意力，将注意集中于课堂，对学生想象力和创造力的发挥也有重要的作用。从整体上来看，它也能活跃课堂氛围，营造一个生动而充满活力的小学语文课堂。在音乐、图片、视频的交错配合下，学生的注意力都被吸引于此，无心去做其他与课堂无关的事情，从而对于课堂的参与感和融入度都会大大增加。这样的课堂体验能让学生的身心得到放松和愉悦，真正地投入到语文的学习中来。③立体生动，能够凸显教学重难点。语文教学中，教学内容一定是有区分的，虽然基础知识占很大一部分，但教学重点和难点也不容小视，不能一带而过，这样是不利于学生学习的。而多媒体这种介质，以它立体、生动而又形象的特点，能够很好地化解语文教学中的重点和难点，将重难点以生动的图片或视频呈现出来，便于学生学习，从而更好地理解和掌握语文知识。
2多媒体在小学语文教学中的应用体会
2.1多媒体辅助教学，拓展教学内容
多媒体教学方法的应用，除了能够为教师带来新型教育手段，变革传统语文教学方法之外，还能够扩大学习资源丰富学生的课外信息积累。信息技术的巨大优势在于信息共享，因为在网络平台上可以收集多样化的信息内容。教师可以根据语文教学要求拓展和补充课外内容，满足学生的不同学习要求。例如，在教学《要是你在野外迷了路》时，教师除了为学生讲解教材当中讲解的野外怎样找到回家路的方法之外，还可以为学生拓展其他的找路方法，给学生打开一扇更加广阔的知识学习大门，引导学生累积更加丰富的生活常识。当然教师也可以鼓励学生在课下自主收集相关学习材料，学会运用网络平台满足自己的多元化学习需求。语文学科的重要性不仅在于能够让学生掌握大量的语言知识，发展学生语言能力还在于给其他学科的学习奠定基础。所以语文是关乎学生当下学习和未来发展的重要学科，要真正体现出语文学科的作用，展现语文教育的价值，就要引入语语文学科相适应的教学方法。多媒体教学方法能够给学生提供一个活跃宽松的语言学习环境，引发学生在情感上的共鸣，最终达成教学目标。小学语文教师要真正用好多媒体教学策略，将其应用优势体现在语文教学当中，在二者的相互促进之下培育学生语文素养。
2.2多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
传统的小学语文教学方法只是以课文中的内容和图片对学生进行课文内容的讲解，但可能会让很多学生领会不到课程内容的主要表达的情感以及和意境，在这样的教学中学生很可能会逐渐的丧失学习兴趣。所以，教师在小学语文的教学过程中如若可以运用到多媒体技术作为辅助教学资源，不仅可以丰富教学内容，课文的表达意境也可通过图片或视频的方式表达出来，给学生一种视觉冲击，调动他们的学习积极性和兴趣。比如：在学习《日月潭》这篇文章时，文章的主要教学内容就是学习日月潭的优美景象，但若是教师还是运用以往的传统教学方式对学生进行授课，会增加理解难度，很难让学生掌握到课文的学习内容。为了能够规避这样的事情发生，教师可以使用多媒体技术，让学生在聆听课文朗读时闭上眼睛，再加上音像的播放，给他们带来一种仿佛真的置身于西沙群岛的感觉，让学生参与到课堂的学习氛围之中，提升他们的学习积极性。
2.3多媒体辅助教学，丰富学生体验
由于多媒体不受时间和空间的限制，所以被广泛应用于教育教学领域，帮助教师创设于教学内容相应的情境，让学生在逼真的情境的中，获得更加丰富的体验，从而更好地理解教学内容，获得更好的课堂教学效果。而丰富的学习体验，可以促使学生更快速的融入到课堂教学当中，提高学生的情感体验，使其感受到生活的美好，从而促使他们树立更加积极的学习状态。三年级课文《大自然的声音》中，通过描写大自然中的声音，让学生感受大自然的魅力所在，激发学生对大自然的热爱之情。因此，笔者收集了一些相关的音视频资料，让学生分辨鸟鸣声、微风吹动树叶的沙沙声、夏天蝉鸣声、小雨淅沥沥的声音等，让学生通过声音判断当时是什么季节，如，蝉鸣一定是在夏季，春天的小雨淅沥沥等，以此培养学生的分辨能力，提高学生的认知事物的能力。这样，学生在直观的感受和体验中，产生身临其境之感，活跃课堂学习氛围。另外，教师运用多媒体丰富教学内容，可以让学生学到更多知识，促进学生分析理解能力的提升，强化学生掌握知识的能力。
2.4多媒体辅助教学，营造了教学氛围
在多媒体技术的帮助下，可以创设适宜学习的教学氛围，比如播放与教学内容相关联的歌曲、视频短片等或以讲故事的形式，帮助学生很快进入学习状态，有利于唤起学生学习欲望，积极参与课堂学习活动中，提高学习效果。例如，在教学《秋天》这篇课文时，使用多媒体来展示秋天丰收的景象，如雪白的棉花、沉甸甸的稻谷、颗粒饱满的高梁……这样形象生动的场面刺激着学生的感官，使学生设身处地的真实感受丰收的喜悦，激发了阅读兴趣，唤起了学习欲望。
结语
综上所述，多媒体教学在小学语文教学中应用的重要性不言而喻。广大小学语文教师要善于用多媒体设备，对语文教学进行辅助。借助多媒体拓宽学生视野，延伸课堂教学内容。其次，积极创设生活情境，拉近语文与学生生活的距离，让学生发现生活中的语文。最后，尝试巧借多媒体设备，化解教学的重点和难点。只有这样，多媒体教学的功能采能被最大程度地发挥，学生在轻松愉悦的氛围中高效地学习，小学语文的教学工作才能取得突破性进展。
参考文献
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