田伟伟
(山东省济南市市中区育秀小学，山东 济南250003 )
摘要：作文教学在小学语文课堂中一直是非常重要的内容，而小学生由于知识的积累较少，对于事物的认知水平较低，再加上小学语文课堂中作文教学模式单一，导致小学生的写作能力较低，写作质量也不好，对于小学生语文综合能力的形成使非常有影响的。因此，小学语文教师应当在中高段的学生学习写作的过程中采取恰当的教学模式，加强课堂中作文的随笔练习，锻炼学生的书面语言表达能力，提高学生对于写作的性质以及质量。
关键词：小学语文；中高段；作文教学；课堂练笔
在如今新课改要求不断提高的情境下，学生学习能力的高低以及学业水平的好坏与教育教学的结构、课程内容、教学过程息息相关，促进学习过程与教育教学过程、学生与教师之间形成双向的联系是提高学校教育教学水平与学生学习能力的关键因素。所以小学语文教师在进行作文教学过程中应实时观察学生在课堂中的表现，记录学生在课堂中出现的问题，创新课堂教学内容，创设有趣的课堂写作情境，营造良好的课堂学习氛围，采用恰当的教学方法，优化、提升小学语文作文的课堂教学过程，培养学生的写作能力。
一、引导学生认识读写之间的关系
小学语文教师应当在学生中高段的教学中，采用正确的教学方式引导学生认识阅读与写作之间的关系，让学生意识到通过阅读积累写作素材的重要性，以及写作对于阅读理解的作用。语文教师在教学的过程中应根据学生的学习情况，让学生在对阅读与写作的关系有所了解的基础上，在课堂练笔环节进行读写结合的练习。在阅读环节教师可以带领学生对文章的思想情感、结构等进行理解与掌握，让学生在阅读的过程中筛选出有用的信息，将优美的语句摘抄下来，并引导学生使用简练的语言概括段落的内容，锻炼学生的总结能力。在对文章整体的阅读结束之后，教师可以让学生依据文章中的内容、思想情感等进行改写，让学生在写作的过程中充分发挥自己的想象力与创造力，进而培养学生的写作能力[1]。
例如，在学习《北京的春节》一课时，教师可以先引导学生对课文进行精读，找出文章的主旨、修辞手法、思想情感等，学生通过仔细阅读找到比喻、排比等修辞手法，并感受到文章中浓浓的年味，之后教师引导学生根据文章中的内容一自己家乡的春节为主题进行创作：“春节要进行大扫除，要贴对联，妈妈会包饺子，爸爸会放鞭炮……”通过将阅读与写作相结合的方式来锻炼学生的仿写能力，让学生在仿写的过程中积累素材，使学生们写作的内容更丰富，更具有特色。
二、随文练习，打开学生的思维
随文练习指的是语文教师在阅读教学的过程中，引导学生发挥自己的想象力，为文章中的内容设计新的故事情节，使文章更生动饱满，还可以以此来抒发自己阅读文章时的感情以及获得的感悟。
通过这样的随文练习，可以锻炼学生的读写结合的能力，培养学生的思维能力，让学生在写作时更具有创造性。小学语文教师在教学是可以引导学生学习文章中的修辞手法和写作技巧，并通过这些方法对文章的内容进行扩展或者再创造，利用这种随文练习的方式锻炼学生的写作能力，可以使学生在写作的过程中条理更清晰[2]。
例如，在学习《腊八粥》一课时， 课文中对锅中的食材通过八儿的想象进行了详细的描写，从而侧面反映出粥的浓稠香甜，并通过拟人的修辞手法将栗子、花生等入锅后的情境生动形象的展现了除了，既充满趣味，又让人感受到的了粥的美味。文中生动的语言、灵活运用的修辞都可以成为学生写作的素材，教师可以带领学生先对文章进行精读理解，并在阅读的过程中通过图片或视频的方式为学生展示腊八粥的熬制场景，让学生更直观的感受文章中描写的内容，然后引导学生进行想象，去体会腊八粥的香甜美味，然后一文章中的内容和图片、视频等提供的素材来进行随文练习，创造自己的小故事、小场景，表达自己在观看腊八粥制作时的心情。
三、积极评价，激发学生写作兴趣
激励评价在小学教学中是非常重要的一项功能。学生可以通过教学评价来发现自己身上的不足之处，也可以发现自己身上的优点，看到自己努力的成果。在小学语文的教学过程中，教师要充分利用教学评价的激励导向功能，在课堂中根据学生的表现情况做出适当的鼓励，并可以开展写作竞赛，并设置一定的奖惩制度，激发学生的好胜心，提高学生在写作方面的自信，提升语文课堂的教学质量。
例如，在学习《藏戏》一课时，教师在教学过程中要引导学生充分感受藏戏这一特殊的传统艺术的特别之处，体会不同地区不同的民族特色，并让学生对文章的写作手法进行充分的学习。然后以课后练习的《家乡的风俗》为题，开展写作竞赛环节，让学生以在课文中学习到的写作手法、表达方式、文章结构等来进行写作，写作的内容要充分体现出家乡他色的习俗。在学生写完之后教师要及时查阅学生的写作内容，对优秀的文章进行表扬，可以让学生在课堂中为同学朗读，让学生体会优秀文章的精彩之处，文章有问题的学生教师也要及时指点，并适当鼓励学生，让学生增强对文章写作的自信心。教师还应当设置一定的奖惩制度，对写作优秀的学生进行一定的奖励，并可以将其文章粘贴到班级墙上让其余同学进行仔细观看，以此来激发学生的斗志，提高学生对于写作的积极性[3]。
结语：综上所述，小学语文教师在教学的过程中可以充分利用课文中的知识，通过课堂练笔环节来锻炼学生的写作能力，不仅可以让学生对教材内容得到充分的掌握与理解，还可以帮助学生积累更多的写作素材，培养学生对于修辞手法的运用以及文章结构的设计，使学生的写作内容更丰富，更具有条理性。
参考文献：
[1]彭华蓉.小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J].中国校外教育,2016(08):62.
[2]宁宝英.小学语文中高段作文课堂练笔策略探析[J].课程教育研究,2019(10):96-97.
[3]杨旭峰.小学语文中高段作文课堂练笔策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2016,(3):99-99.