陶芸
昆明市盘龙区云波小学 650000
摘要：在小学的语文绘本教学上，其独特的表现形式和富有内涵的内容更利于学生语文素养的培育，特别是针对低年级的学生，优势更加显著，因为该阶段学生认知过程主要来源于直观形象事物的外部特征。在小学语文教学中，阅读教学是十分重要的内容。想要提升学生的语文绘本阅读能力，教师就需要引导学生养成良好的绘本阅读习惯，掌握绘本阅读方法。
关键词：核心素养; 小学语文; 绘本阅读;
在小学语文绘本阅读教学中，教师要结合学生特点和学情，采用趣味化的绘本阅读教学方法，切实发挥绘本的优势，提高学生的学习热情，从而促进教学有效性的提升。
一、小学语文绘本阅读教学中存在的问题
1. 绘本阅读教学目标不明确。
由于运用绘本来辅助小学语文阅读教学的概念还比较新，所以教师对绘本阅读教学的理论概念及具体的应用并不熟悉。这就导致很多教师不能明确绘本阅读的教学目标，仅仅把绘本当作一种新奇的方式来辅助自己的教学。而教学目标是教师预设的期望学生在进行特定的教学活动之后所达到的目标，教学目标是评价教学效果的重要标准。如果教师对绘本阅读教学的教学目标不明确，就会导致教学有效性降低。当前绘本教学中很多教师对教学目标并不明确，这直接导致了绘本教学效果低下。
2. 选择的绘本内容乏味。
教师与学生之间有巨大的年龄差，尤其是面对小学生的时候。这种年龄差会导致教师难以选择符合学生兴趣所在的绘本内容来教学，因此学生就会难以激起学习的兴趣，并最终导致绘本教学流于表面形式。除此之外，有些教师在实际的教学过程中还选择儿童以前学过的绘本，这也会大大降低学生的阅读期待性。小学阶段的学生具有强烈的好奇心及求知欲，当无法满足他们的需要时就会适得其反。小学生就会在绘本阅读教学的过程中快速浏览绘本，而不会彻底沉浸在绘本的世界里，也不会感受到绘本阅读的魅力。
3. 绘本阅读教学形式单一。
目前小学阶段的绘本阅读教学形式相对单一，大部分情况下都是教师领读、学生跟读，然后教师再询问几个问题。这一教学形式十分枯燥，没有充分利用绘本的生动性和形象性这些特点。
二、小学语文绘本阅读教学策略
1. 明确绘本主题，培养学生的阅读思维
在小学低年级开展绘本阅读活动，教师可以结合教材内容为学生推荐绘本。小学语文教材的每个单元都有一个主题，教师可以结合这个主题为学生选择绘本，这样不仅可以拓展阅读教学内容，还能够更好地激发学生的阅读兴趣，提高小学语文阅读教学效率。另外，鲜明、突出的阅读主题，可以引领学生阅读的方向，培养学生的阅读思维。小学语文教师可以结合课内单元主题，为学生挑选绘本，也可以结合低年级学生的阅读特点、认知规律确定绘本主题。总之，绘本主题要以激发学生阅读兴趣、培养学生阅读思维为目标。
比如，小学语文教材的主题为“家人”，教师可以结合本单元的人文主题及语文要素，为学生推荐与亲情相关的绘本――《最温暖的家》，要求学生在课余时间阅读。在阅读的过程中，学生要将好词好句摘录在阅读本上，尤其是自己喜欢的句子要逐一摘抄，并写下自己阅读时的感受。之后，教师可以安排一节课的时间，组织学生进行绘本阅读分享活动，鼓励学生朗读绘本，并结合教材主题深化绘本阅读，引发学生的想象和联想，让学生说一说这本绘本的主旨和主题思想。另外，学生要分享自己摘抄的好词好句，并说说自己为什么要摘抄这些词句，这些词句为什么好？这样的教学方式可以增强学生对阅读的体悟，深化学生的阅读思维和情感，还可以帮助学生体会到阅读的乐趣及语言文字的魅力。不仅如此，以教材单元主题为切入点选择绘本，实际上是对课上阅读教学的延伸，在激发学生阅读兴趣的同时，也发展了学生的阅读思维。
2.变绘本阅读为绘本“悦读”
绘本阅读兴趣养成要从低年级开始，从而彰显绘本阅读教学意义。教师要变传统阅读为“悦读”，让学生愉悦地参与绘本阅读，从而激发学生阅读兴趣，提高学生绘本阅读效率。比如，教师可以开展“读好人生第一本书”绘本阅读活动，充分考虑低年级学生的认知特点，确保所选绘本不仅有栩栩如生的图画、鲜艳活泼的色彩，以提升学生绘本阅读兴趣，还要蕴含大道理，以教会学生如何进行绘本阅读，如《一闪一闪小星星》《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《做内心强大的自己》《隐藏世界系列套装》《一个大空洞》等。
教师可以巧用绘本引导学生进行留白想象，从而有效培养学生的语文素养。绘本读物生动形象、活泼有趣，低年级学生对其很感兴趣。在阅读一些寓言故事类的绘本时，低年级学生通常会将绘本与自己在生活中的所学、所见、所闻、所感联系起来。这时，教师可以引导学生发挥想象力，思考如何帮助主人公完成某些心愿。在思考和想象的过程中，学生既能完成对绘本的阅读，又能锻炼和提升自身的认知能力和阅读技能。
绘本属于图画文字，其独特的故事讲述方式和感染力，能够给低年级的小学生，在语言文字的应用上提供有效支点。在新课标核心素养的要求下，小学生的语文核心素养发展也已作为当今教学的工作主要任务。利用绘本促进小学生语文素养提升，契合了该阶段学生的心智特点，是阅读能力、思维能力提升的主要方式。开展核心素养下小学语文的绘本阅读教学研究与实践意义重大，这就需要语文教师不断的探索实践，利用绘本阅读开展语文素养培育的教学方法，并在实际教学中科学灵活应用，来促使学生的语文核心素养以及综合素养的发展。
参考文献
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