覃艳群
广西河池市都安瑶族自治县地苏镇镇和小学 530715
摘要：随着新课改的不断推进，社会、家长以及学校都越来越重视对于学生的素质教育。社会的发展也对素质型人才的需求越来越大。将素质教育融入到教学工作当中，能够使学生个人素质得以提高，使得其未来发展和成长有一个良好的基础。汉字作为我国教育当中必修的部分，如何在小学语文识字的教学当中融入人文底蕴的培养，本文进行了该问题的相关论述，希望对汉字的发展以及人才的培养起到推动作用。
关键词：小学语文；识字教学；人文底蕴；教学策略
引言：
在小学阶段的语文教学过程当中，识字教学是该阶段学生各门学科学习的基础。汉字不仅作为传统文化需要学生进行传承和发展，而且在未来的各门学科的学习过程当中，都离不开汉字的应用。而如何在小学阶段的识字教学过程当中渗透人文底蕴，成为当今教育的重要问题。
一、在识字教学当中渗透人文底蕴的重要性
汉字有着十分悠久的历史，它是中华民族智慧的结晶，要让学生在学习汉字的过程当中去感悟中华文化的博大精深，以及汉字所具备特有的魅力。这不仅仅是对中华民族传统文化的传承与发展，也是培养学生树立正确三观的重要手段。让学生学习汉字应用的同时，也要让学生感受到传统文化需要传承的责任与义务。识字是学生整个学习生涯的基础，汉字的应用不仅与未来学生的阅读和写作有着紧密的联系，而且对于小学阶段的学生识字的过程，也有助于这一阶段学生的智力开发。所以识字教学在小学的教学当中发挥着重要作用。
二、在识字教学当中渗透人文底蕴的教学策略
1.提升语文教师的综合素养
小学阶段的学生学习，大部分是由老师进行引导进行的。所以教师自身要有充足的文化底蕴，这样才能让学生在教学的过程当中受到熏陶。教师要充分认识到汉字所具有的独特魅力，并根据汉字所具有的特点来开展相关的教学工作。教师在教学的过程当中，不要仅仅将汉字的书写以及读音传授给学生，要注重汉字相关的历史以及内涵的讲解，要让学生对汉字文化有一个正确的认识。教师在开展相关的教学活动时，也可以将汉字文化融入到活动当中，让学生潜移默化地接受汉字文化的相关知识。要鼓励学生了解传统文化，让学生在阅读和书写的过程当中感悟汉字的魅力以及历史。不断培养学生学习汉字的观念和习惯，为学生未来的学习打下良好的基础。
2.培养学生对汉字学习的兴趣
小学阶段的学生有着好玩爱动的阶段特点，教师要充分把握这一特点，将其转变为学生学习汉字的优势。在开展相关教学的过程当中，可以将故事融入到教学过程当中，将汉字演变的历史生动形象地讲给学生听，不断激发其对汉字的好奇心，从而培养学生的学习兴趣。教师也可以将游戏融入汉字教学当中，将一些特别的字设计为猜字谜的形式来让学生通过游戏进行汉字的学习。在这一过程当中，不仅能够让学生感受到汉字的魅力，同时也能起到活跃课堂气氛的作用。让学生可以感受到汉字的乐趣，以及其魅力。不断培养学生对汉字的兴趣，使其人文素养在学习的过程当中得以提升。
3.加强学生对汉字的应用，增强其人文底蕴
教师在开展识字教学的过程当中，要注重学生对汉字的应用和理解。教师可以通过造句的形式来让学生对相关词汇的理解和应用。而且在造句的过程当中也能培养学生的写作能力，为其未来的语文学习打下良好的基础。教师也可以适当地将一些成语融入到识字教学当中，这样不仅能够让学生进行语文知识的拓展，而且也能让学生了解成语背后的故事，来增强其学习兴趣，使其汉字水平能够进一步提升。
4.注重识字教学的课后拓展
识字的多少将影响着阅读的种类以及质量。对于小学阶段的识字教学来说，识字的学习不仅仅停留在课堂当中，要注重课后的拓展，在学生有一定的汉字储备之后，要鼓励其进行课外阅读，通过阅读来提升个人的人文素养。对于小学阶段的学生来说，这一阶段的学生还没有丰富的生活经验，很难进行思考，而阅读不仅能够开阔学生的眼界，也能让学生在阅读的过程当中进行识字学习的巩固。于年龄段较低的学生，家长和老师可以为其提供一些字数较少，且带有拼音的读物，而对于一些有足够汉字储备量的学生，可以为其提供较长的课外读物，让学生可以通过阅读来进行课外知识的学习。一些具有哲理的故事，也能推动学生综合素质的提升。而且在阅读的过程当中，学生也能够认识其他生僻的文字，对未来的语文学习也有一定的帮助。所以在识字教学的过程当中，教师及家长要注重学生课后的拓展，不断丰富学生的知识储备，为其未来的初高中学习打下良好的知识基础。
三、总结
在小学识字阶段，渗透人文底蕴，不仅能够增强学生的语文学习，同时也能提高其综合素质。在教学开展的过程当中，教师要不断提高其知识储备，为学生提供一个良好的教学环境。而家长，要让学生在课后进行相关书籍的阅读来进行知识的巩固和人文素养的培养。学校在制定教学大纲时，也要考虑到不同阶段的学生特点，根据学生的喜好来制定，教学方案，从而激发学生对汉字学习的兴趣，促进学生全方面发展。
参考文献
[1]丽扎·哈力木江.小学语文识字教学中人文底蕴渗透策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):266.
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