殷春美
北海小学教育集团 浙江 绍兴 312000
摘 要：在现代语文阅读教育活动中，许多教育工作者都明确提出并强调课上阅读和课下阅读的同步进行，旨在实现二者的联动发展，为语文教学工作的稳定开展奠定基础。关注于学生群体的课外阅读，着重培养学生的课外阅读习惯和能力，全方位地推动现代语文教育工作的建设，培养出更多符合时代发展的综合人才，这是现阶段语文教学工作的关键。在开展小学语文教学活动的过程中，推动课外阅读不仅是对课堂教学的补充，更是提升学生综合素养的路径。因而本文将会简单分析课外阅读在现代小学语文教学活动当中的作用，同时以教材后的“阅读链接”为基准，叙述课外阅读在小学语文教学中的实际应用。
关键词：课外阅读；小学语文；教学作用；教学方法
在小学阶段的学生已经开始进行阅读和写作，其阅读水平和写作水平直接和学生的表达能力相互关联，同时也在侧面体现着学生的知识储备、思维能力以及理解能力。在现代小学语文教学中，教师不能被简单地局限在教材当中的固定文章，而是需要抽出相应的时间，培养学生的课外阅读能力，增加学生的课外阅读量，帮助学生形成良好的阅读习惯，提高学生的学习积极性，满足现阶段学生日渐增加的求知欲，丰富学生的知识储备。“阅读链接”作为现代教材的重要内容，完全可以承担起教师开展课外阅读的工具，因而对其进行有效应用极具理论意义和现实意义。
一、课外阅读在小学语文教学中的作用
（一）有助于引导学生的三观
小学阶段的语文教材不仅承担着帮助学生增加知识储备，强化其语文学科核心素养的作用，而且还具备丰富学生的思想认知，促进其良好的人生观、世界观和价值观的形成的作用，是塑造学生良好的学习习惯的基础支撑，在针对于语文知识的学习过程中，学生可以领略发现各种新知识并形成良好的道德观。与此同时，在小学阶段的课外阅读能够为课内阅读提供支撑，二者相辅相成，让学生逐渐地渗透到故事当中，提高其阅读专注力，进而促进学生的深层次成长与发展，同时还能够对学生的人生态度和人生目标起到良好的导向作用。
（二）有助于激发学生的兴趣
相较于教材当中的文章知识来讲，学生更为喜欢阅读各种课外古诗，诸如各种冒险故事和童话故事等，故事的主人公将会给予学生充足的代入感，进而促使学生感受到主人公的善良、勇敢、落落大方，从而提升学生的阅读积极性。教师可以明确告诉学生课外阅读的重要存在意义，同时抽出相应的时间，加深对学生的良好习惯和正确姿势的培养，让学生能够在多姿多彩的课外阅读资料中大放异彩，感悟到文学作品的艺术性和趣味性，从而形成良好的学习习惯，为其未来学习发展奠定坚实的基础。
（三）有助于作文水平的提升
通过对课外资料的阅读，小学生自身的知识视野将会有效地扩大，有关见闻都会在此种情况下显著增加，无论是语言组织能力还是词语应用能力都将会显著成长。因为学生受到年龄等因素的限制，心智尚未完全成长成熟，所以无论是在语言应用、词汇选择还是语句排列上，都可能会存在相应的缺陷。通过对课外阅读活动的应用，各种各样的语言灌输到学生的脑海当中，势必会给学生的语言掌握能力带来潜移默化的影响。与此同时，在书写作文的时候也能够将课外阅读故事或者名人名言应用在写作当中，强化学生的作文书写能力，进而促进其语言表达能力的成长。
二、课外阅读在小学语文教学中的应用策略
（一）激发兴趣，创造氛围
课外阅读的重要意义是每位教师都明确的，但是在实际操作的时候却通常无法科学合理地开展，根本原因在于时间不够充足。多数教师都会花费大量时间进行授课，加之于学生承担着较重的课业压力，学生还需要进入培训班、补习班等，因而分配到的课外阅读的时间可以说是少之又少。所以教师可以在课堂当中抽出部分时间，为学生教学“阅读链接”的知识内容，以此为基础，打造良好的阅读环境，让学生在良好的阅读氛围下形成自主阅读的习惯，使其充分意识到课外阅读的趣味性。
例如，在六年级下册的《千年梦圆在今朝》的教学活动中，进行阅读链接的诗歌为《炎黄飞天梦》，这首诗歌将古往今来，中华民族为探索太空、翱翔天际而进行的努力和无尽追求，整个诗歌严谨、凝练且含蓄地表现了爱国情怀和民族自豪感。在开始的时候，教师可以要求学生阅读整个诗歌，学生在脑海当中叩问回响到底什么是“五千年的梦”，“圆梦的今朝”是什么？是如何“圆梦”的？通过此种方式，教师可以极为有效地引发学生群体的关注，学生将会迫切地开始阅读课文。
（二）补充资料，积累素材
部分语文表示，学生在自行选择课外阅读读物的时候存在相应的难度，很容易受到各种漫画、故事书的限制，而自己帮助学生寻找的读物也难以获得学生群体的认可，两相矛盾下自然导致难以有效地开展课外阅读活动。但实际上，教师根本没必要费尽心力地寻找读物，而是仅仅应用“阅读链接”便可，在其中的知识内容是经过大量教材编者审核修改的，因而完全可以成为教师开展课外阅读的工具，成为扩大学生知识视野，帮助其积累学习素材的平台，通过对其应用，不仅能够让学生在学习语文知识的时候清晰地感受到文章的内涵，同时也能让学生在书写的时候有更多理论的支撑，促进其思维能力的成长。
例如，在四年级上册的《为中华之崛起而读书》当中，教师先行引领学生思考文章的题目是什么含义，而后联系全文领悟周总理从疑惑、静思到立志的心理变动情况，而后为学生教学补充资料，也就是阅读连接当中所提到的关于周总理的内容：“愿相会于中华腾飞世界时”、“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。通过链接的方式，学生可以更为精准地感悟到周总理的心境的变化，同时也能感受到周总理在立志以后的坚定。
（三）对比欣赏，拓宽视野
课外阅读本身就是多元互动的过程，在组织开展课外阅读活动的过程中，可以清晰地发现课外阅读是多元化的，其基本方向有很多，是学生独立自主地和书籍进行互动交流的过程，在此中并无教师的干预，同样地也没有任何正确答案，更多的是关注阅读的课外读物本身。因为艺术思想和写作手法存在差异性，因而课外读物也将会存在相应的差异，这就要求教师有效地利用此种差异，引导学生进行对比欣赏，充分拓宽学生的知识视野，加深其学习认知能力。
例如，在五年级下册的《威尼斯的小艇》当中，作者全篇文章都紧密贴合主题“小艇”，介绍不管是在白天还是在夜晚，威尼斯当中的人们的生活都和小艇密切相关，景和人的关联表现出的便是威尼斯的城市特征，所为读者呈现出的便是美丽的水上城市的画卷。此后的“阅读链接”的内容为《威尼斯之夜》，文章从夜空的清净以及晚间的清新这两大角度，书写出了极为美丽的水城威尼斯的夜晚。在进行教学讲解的过程中，引导学生深度体会这两篇文章，从多元化角度着手，为学生展示出城市的不同风貌，落笔情况存在差异，同时写作手法也是不同的，值得学生去进行借鉴对比，对于学生的理解能力的成长而言意义非凡。
结束语：
总而言之，在现代小学语文教育当中，课外阅读所发挥出的作用是不容忽视的，教师应该积极地提升对学生群体的重视，为学生提供科学合理的教学指导，精准地发现学生的问题并帮助解决，发现学生的长处并引导学生弘扬，以此为基础，以“阅读链接”为工具，加深学生的理解和记忆，助力其形成良好的阅读习惯，通过对各种课外阅读资料的学习，促进学生语文学科核心素养的成长。
参考文献：
[1]岳建萍.基于语文核心素养的小学课外阅读课内指导实践研究[J].考试周刊,2021(19):23-24.
[2]吴梦玉.基于核心素养下的小学语文主题阅读教学策略探究[J].考试周刊,2020(A2):53-54.
[3]林宇芬.加强课外名著阅读引导，培养小学生的语文素养[J].新课程导学,2020(35):51-52.