王玉珍
安徽省庐江县白山镇幼儿园 231531
摘要：随着社会经济文化的不断发展，我国对于幼儿教育行业的重视程度也在逐渐上升。教师们在重视自身综合素养提升的同时，不断创新教育思想和教学方式，通过长时间的实践来探究更适合幼儿阶段的教育方式。幼儿园教育教学的游戏化能够很好地激发幼儿的学习积极性，通过游戏这一教学模式，保障教学质量，提高幼儿的学习效率。基于此，本文通过对游戏在幼儿园教育教学中的渗透及存在问题进行探究，分析出将游戏有效地渗透融合到幼儿园教育教学中的策略。
关键词：幼儿园教育；游戏化教学；融合应用
玩耍是幼儿的天性，对于幼儿的成长和发展具有重要的作用。游戏化教学的运用，应该顺应幼儿的健康发展以及学习需求，提出有效的教学手段和方法。通过提升幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏过程中积累丰富的生活经验来提高幼儿的综合素养。
一、游戏在幼儿园教育教学中存在的问题
（一）教师忽视了幼儿园游戏教学的重要性
玩耍是幼儿的天性，在幼儿园教育教学中，不断去渗透游戏，更加符合现代幼儿教育教学的目标。现如今的幼儿园教育不仅仅是给予幼儿知识，更应该根据幼儿不同阶段的需求来进行多角度的培养和发展。但是，在很多幼儿园中，教师仍旧没有意识到游戏教学在幼儿园教育中的重要作用，甚至在很多游戏化教学的设计中过多的重视形式化，忽视了游戏教学的意义，从而使幼儿在游戏教学中缺乏积极主动性，或者是教师对于游戏过程的设置不够严谨，虽然充分的激发了幼儿的学习积极性，但是却没有体现出游戏化教学的真正目的[1]。
（二）教学方式缺乏科学有效性
在幼儿教育过程中，游戏化教学作为幼儿教育教学的一个重要手段，倍受教师的喜欢。但是，现如今大多数的幼儿教师忽视了幼儿在教学中的兴趣爱好，过于重视游戏教学中的形式，导致幼儿没有办法在教学中更好的认知自己，发挥自己的个性化。
（三）教师没有掌握游戏化教学的内涵
很多教师受传统教学模式的束缚，认为在幼儿园的教学中没有办法进行游戏教学，游戏的趣味性和知识的理论性很难结合起来。除此之外，教师认为在教学过程中游戏这一教学手段会影响幼儿在教学过程中的心态等问题，没有办法更加顺利地完成教学任务。还有一部分教师在游戏化教学过程中，常常忽视了幼儿在游戏教学中应该掌握的知识和技能，只重视了教学目的的完成，从而阻碍了幼儿综合素养的提升。
二、游戏在幼儿园教育教学中应用融合的有效策略
（一）游戏在幼儿园教育中的渗透
在幼儿园教育教学的过程中，教师要给予幼儿充足的游戏教学空间，引导幼儿自主选择游戏，教师要充分地鼓励幼儿进行游戏，让幼儿进行实践动手操作，通过亲身经历来更好的去理解教学内容，感受到知识的丰富性。教师在进行游戏教学过程中，不仅要将理论与实践相结合，教师也要融入其中，更好的去提高师幼关系的同时还能够从中了解幼儿的需求。从而不断的创新教学内容，不断激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在教学中释放天性。
（二）利用游戏教学，培养幼儿的言语表达能力
幼儿阶段的孩子由于年龄较小，这个阶段是幼儿语言表达能力发展的重要时期，教师可以利用趣味性的语言进行游戏教学，进而提高幼儿的语言表达能力。
教师在教学前可以利用幼儿们都非常喜欢的动画片引入教学，然后让幼儿进行角色扮演来感受游戏中的趣味性，从而锻炼幼儿的语言表达能力。例如，教师可以为幼儿播放《熊出没》这一动画，然后教师可以提问幼儿熊大熊二是什么样的角色以及光头强的人物形象，然后教师进行总结，之后组织幼儿进行角色扮演的游戏。这一过程中，教师可以引导幼儿正确的看待游戏中的一些观点和角色行为，通过动画片的角色扮演游戏教学，可以更好地提高幼儿的认知能力和语言表达能力[2]。
（三）利用游戏来提高在幼儿的反应能力
教师在对幼儿游戏进行创新设计时要重视培养幼儿的个性化，具有针对性的教学，例如，利用游戏创设来提升幼儿的反应能力，提高幼儿的肢体协调能力，更好的去锻炼幼儿，在这个过程中有效的提高幼儿的适应能力。
例如，在针对幼儿反应能力培养的过程中，教师可以利用在综艺节目中常见的萝卜蹲这一游戏，不仅能够锻炼幼儿的反应能力，还能够提高幼儿的身体素质。教师可以让幼儿自行组队或者根据幼儿的不同特性进行分组，在组内可以利用幼儿们穿着不一样的衣服颜色来代表幼儿，如，红萝卜、白萝卜、黑萝卜、蓝萝卜等等，教师可以任意喊出其中一个颜色的萝卜，则代表该颜色萝卜的幼儿则蹲下，这位幼儿做完这一动作则可以自己选择下一位幼儿，没有下蹲或者蹲错的幼儿则被淘汰，通过趣味性的游戏来提高幼儿的反应能力，让幼儿在快乐中健康成长。
结语：
综上所述，有效的将游戏渗透到幼儿教育教学过程中对于幼儿的发展和教学质量的提高都有些重要的作用，教师要不断的去创新游戏教学，设计出多样化的教学结构，给予幼儿趣味性的教学氛围，让幼儿在游戏教学下健康成长的同时提高综合素养。
参考文献：
[1]王士微,欧兆晨.浅谈如何实现幼儿园课程的游戏化与生活化[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):11-12.
[2]吴燕.探究幼儿园区域游戏生活化的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):117-118.