孙宝妍
（湖北省宜昌市兴山县县直幼儿园 湖北宜昌）
摘要：在目前新课改的背景下，虽然幼儿的获取知识是重要的，但是更重要的是如何帮助他们成为一名心理健康、品德高尚同时对学习充满兴趣的人。道德教育是实施素质教育的一个重要因素，体现在整个幼儿园教育教学过程和日常生活的各个方面。道德教育不分学科的区别，渗透在身体发展教育、知识教育、审美教育和劳动等各个方面。在课堂的日常管理中，为了让道德的教育效率更高，必须注意工作的艺术性，通过科学、灵活的方法和手段，实现教学的最终目的。
关键词：互动合作；幼儿园；家庭教育；德育渗透
引言
幼儿园家庭教育作为幼儿家庭的关键任务，在从小培养幼儿良好思想道德品质方面发挥着关键作用。幼儿园与家庭开展互动合作，能够借助家长资源实现合作共育，有效提高德育质量，促进幼儿健康发展。
一、幼儿德育现状
（一）注重德育灌输，忽视情感与行动培养
虽然我国幼儿园教育也积极响应新课程标准的要求，但在实际教学过程中，德育仍然以说教为主。采用“灌输式”教学模式，幼师在教育中占据主导地位，单向传递或灌输知识、规范，并要求幼儿无条件接受和践行这些内容，忽视了情感与行动培养，导致幼儿性格唯唯诺诺，限制幼儿好奇心和探索世界的能力，更无法满足幼儿思维发展需求，也无法适应社会发展。幼儿年龄小、心智尚未完全发育，以形象思维为主，灌输、说教教育模式下，幼儿难以听懂，丧失了学习兴趣与热情，降低了德育效率与水平。
（二）教师展开德育的方式单一，没有创新性
当前幼儿园开展的德育大多是采用宣讲的方式，让幼儿通过读故事的方式学习基本的德育内容，这种方式虽然符合孩子的身心特点，但是在课堂的应用过
程中非常依赖教师的教学水平，如果教师不能有效调动学生的参与度，掌握故事的节奏，就很难吸引幼儿的注意力，甚至还会造成幼儿的抵触心理，影响幼儿德育水平的提升。
（三）家园合作存在短板
家园合作是家长和幼儿园发展的需求，他的重要性是不可质疑的，在家园合作当中家庭，幼儿园，社区是儿童发展中影响最大，最直接的微观环境。目前家园合作开展形式过于单一，形式浮于表面、缺乏有效性、合作内容匮乏、缺乏深层合作感和双向交流性，合作理念老套、观念不一致等。不难看出目前幼儿园对家园合作的关心和认知认识程度差，开展形式基本停留在幼儿园家长学校授课活动，节日庆祝活动和幼儿的接送当中，而众所周知，学校举办家长学校授课活动的次数是有限的，并不能及时的反应幼儿德育教育情况
二、基于互动合作式幼儿园的家庭教育中的德育渗透策略
（一）邀请家长参与德育活动，加强家园共育
家园共育工作的开展直接关系到幼儿园的教育质量。随着人们教育理念的提升，越来越多的家长愿意参与到孩子的成长过程中，记录孩子成长的点点滴滴。这也给家园共育工作提供了客观的便利条件。在开展德育活动时，教师可以提前就活动的环节与班级内的幼儿家长进行沟通，一方面需要得到家长的配合，为孩子们准备相应的道具物品，共同参与到德育活动中；另一方面也需要家长利用自己的爱好，如摄影、电脑设计等服务于活动，使活动更加完整，并且给孩子们留下珍贵的纪念，减轻教师的工作压力。在开展德育活动时，家长的参与往往更能让孩子们提高参与的积极性，增强亲子关系，让孩子发现父母与众不同的优秀，增强孩子的自信心，对孩子的成长有很大的帮助。采用家园共育的方式开展德育是当前比较常见的教育模式。
（二）树立示范榜样，形成约束规范
家长对幼儿园德育工作的支持与主动参与是家园互动合作的基础，所以幼儿园需要对此行为表示鼓励，通过每学期的“优秀家长”评选活动树立示范榜样。
对优秀家长的评选标准应当参考多方意见，主要标准有如下几点：是否积极参与幼儿园开展的各项教育活动以及配合幼儿园的德育工作，共同促进孩子身心健康发展；是否主动利用各方资源为幼儿、家长以及幼儿园解决德育方面的困难；是否对幼儿园发展保持关注且提出科学建议，能够为全体家长做好榜样。这时，还要举办简单的颁奖仪式为每一位优秀家长颁奖，同时基于互动合作的理念对这些家长提出全新要求：其一，积极参与幼儿园德育，热心组织家长群体；其二，积极分享家庭教育心得；其三，积极配合幼儿园各项活动的准备工作。此外，也
要鼓励年轻的幼儿家长多向家中的祖辈传递科学育儿观念与方法，尤其要强调幼儿对长辈的礼貌教育以及学会让幼儿自己动手完成自己的事，确保家庭教育保持统一性，改善目前幼儿园家庭教育做法偏移的情况。
（三）加大宣传，增强家长德育意识
好孩子不是管理好，而是教育好。幼儿教师应加强道德教育的宣传，加深儿童对道德教育的理解，帮助父母树立促进儿童身心健康发展的道德教育观念，不要以儿童掌握知识的多少来评价儿童的学习和成长效果。比如幼儿园老师可以设立一个微信微信官方账号进行德育，让所有孩子的家长关注，定期推送关于德育的文章，让家长感受到德育在孩子成长发展中的重要作用，增强家长的德育意识。同时，幼儿教师也可以积极推动家长委员会的建立，选择对儿童道德教育有知识、有意见或有经验的家长担任家长委员会成员，让他们积极交流对儿童道德教育的经验，可以显著提升家长的道德教育技能。同时，在德育的宣传过程中，要做到“期望家长少做”、“引导家长多做”，让每一位家长都能得到最新最实用的德育方法
（四）组织活动，强化家园合作力度
德育需要在实践活动中进行。在家中组织丰富多彩的合作德育活动，将增强孩子践行高尚道德行为的积极性，鼓励家长对孩子的道德发展有更全面的了解，进一步增强德育效果。比如端午节来了，我组织家长和孩子参加“赛龙舟”的道德实践活动，把他们分成父母组和孩子组两个小组，让家长和孩子一起参加赛龙舟的比赛。在家长与孩子群体的“PK”过程中，孩子参与“龙舟竞渡”道德实践的积极性很高，既增强了孩子的学习能力，又培养了孩子坚忍不拔、团结协作的思想素质。同时，在重阳节到来的时候，幼儿园老师也可以组织“牵手一起爱”走进养老院的活动，让孩子在父母的陪伴下看望老人，鼓励孩子形成尊老爱幼的思想品质。通过开展家庭合作德育的实践教学活动，增加了家长与孩子的接触机会，有效鼓励家长参与孩子的成长过程，从而提高他们的思想道德水平。
(5)父母和老师应该以身作则教育孩子
家长和教师必须在儿童道德教育过程中发挥榜样作用，以促进儿童道德教育效率的有效提高。父母的德行、老师对他人的态度、行为都会在不经意间对孩子的品德产生一定程度的影响。孩子的行为会受到自身观察、学习、交流的限制。正是因为父母和老师的言行是影响孩子品行的重要因素，所以无论是父母还是幼儿园老师，都必须始终坚持正面教育，去感染和滋养孩子纯真的心灵，从而在提升孩子明辨是非能力的基础上，为孩子的道德教育营造良好的氛围。
结束语
综上所述，从小对幼儿进行品德方面的教育，能够助力幼儿养成良好习惯且影响其一生。而幼儿品德与良好习惯的养成需要教育工作者与家长密切合作，对孩子进行正确的引导，才能实现幼儿身心健康发展。现如今幼儿的家长多为“８０后”与“９０后”，对于家园互动合作式的幼儿德育十分支持，也很愿意参与到幼儿园的教育工作中来。因此，幼儿园需要为家长的参与提供更多的机会，也要主动倾听家长对幼儿德育方面的意见，共同为提高幼儿道德品质付出努力。
参考文献
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作者简介：孙宝妍，女，汉，湖北宜昌，大专，一级教师，幼儿教育