耿淑婷
山东省滨州市滨城区教育实验幼儿园
【摘要】
幼儿的任性行为在生活中的表现特别的凸显，面对此行为特点的特殊幼儿，我们研究并运用有效的教育策略进行矫正。通过了解幼儿身心发展的特征，对幼儿任性行为进行心理解析并运用科学的教育对策帮助幼儿矫正，以培养幼儿良好的心理素质，促进幼儿个性和谐发展，增强幼儿适应社会的能力。
【关键词】行为任性 原因 分析 矫正策略
【正文】
一、幼儿固执任性行为的解析
据美国儿童心理学家威廉●科克的研究表明，孩子的任性是心理需求的表现。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，深入分析幼儿身心发展规律对固执任性型幼儿的影响，随着幼儿年龄的不断增长，接触的东西也越来越多，感兴趣的东西也会越来越多，处于独立性萌芽期的幼儿常常会有独立的倾向，所有的事情都想要去试一试、做一做，但是又由于幼儿的认知水平、理解水平、社会规则的认知水平都比较低，不能正确地判断自己的要求是否合理就去实施行动，但往往家长会因不理解幼儿正处于独立性个性发展的敏感期而去干预，在这样的情况下会使幼儿产生逆反的心理，从而出现任性行为的彰显。
固执任性的常见表现有以下四方面：
1.语言抗拒型：面对他人提出的问题提出抗拒，不去接受，常常用“我不去”“我不干”“我不管，我非要......”等常用语，以哭闹、发脾气来坚持自己的立场。
2.行动的自我为中心型：对所有的事情都按照自己的意愿去做，与人交往中表现为个人主义，不能够运用友好的方式去解决问题，而是要求他人来顺应自己的意愿。
3.消极对抗型：表现为拖延服从的时间，生气、闷闷不乐的样子，或对将要做的事情发牢骚；或只按指示的表面意思去做，故意不去领会其实质而敷衍了事。
4.拒绝服从型：在传统的家庭教育中成人在提出要求后有时并在乎幼儿是否照做，就会传达命令式的信息给幼儿，如果他们抵制的时间够长，就不用遵守指令了。反复的，一贯的不服从行为会变成一种习惯，一旦这种习惯养成将会严重影响幼儿的行为习惯及社会认知发展。
二、行为产生的原因分析及矫正措施
在幼儿的成长过程中普遍存在着不同程度的任性行为，同时他们的任性原因是多方面的，我们不能片面的认为幼儿不去顺从大人或多数幼儿的意愿就去定义幼儿的行为为任性，当然当幼儿的固执任性行为表现特别明显时，我们要正确看待幼儿出现的任性行为，及时关注和矫正，对幼儿身心和谐发展有着特别重要的意义。
(一）分析固执行为产生的原因：
1.幼儿的固执任性与幼儿的心理及性格特点有关。
3——4的幼儿正处于“第一反抗期”他们对待外界的事物都是似懂非懂的理解，同时以自我为中心的特点越发的严重，所以当自己的意愿不能够得到满足时，他总是希望用自己的观点去代表本事物本应该的目标，因此会和他人产生分析，从而固执任性的行为凸显。
2.幼儿的固执行为与家庭教育有关。
现在的家庭教育现状是隔辈教育占大多数，爸爸妈妈因工作的原因无法拿出更多的时间去陪伴孩子，更谈不上有效的教育，所以教育陪伴幼儿的责任就落在了爷爷奶奶、姥姥姥爷的身上，隔辈教育的误区主要体现在：顺从、包办代替、过分关注、过分监督、严厉惩罚型等几方面，幼儿在这种教育的长时间成长中就会出现各种偏执的行为，其中固执任性为最典型的行为特点之一。他们内心的想法无法更好的诠释、倾诉从而得到更好的回应，时间长了就会被认为固执任性行为。
3.幼儿固执任性行为与缺少同伴的交往有关。
受当今社会发展的影响们，电子设备代替了我们以前的伙伴游戏，幼儿长时间在这种电子设备的陪伴下成长出现的状况表现为：缺少互助、合作、分享、谦让的意识，独立的性格越发严重，同时，自控的行为得不到发展等等，现状的影响也会导致幼儿形成固执任性的性格特点。
（二）固执行为的矫正措施：
1.提高家长先进的教育理念，为幼儿的健康成长护航。
作为新时代的家长，我们要紧紧跟随先进的教育理念，了解幼儿身心发展的规律和特点，客观对待幼儿的固执任性行为，对幼儿出现的“反抗期”表现更好的加以正确引导，让幼儿在本年龄段应有的发展水平下成长。
2.创造和谐的家庭氛围，环境影响幼儿，行为树立榜样。
家庭在幼儿的成长过程中有着重要的作用，家长的行为习惯将在潜移默化中影响着幼儿的成长及行为习惯。爸爸妈妈对待事情的处理方式将会是幼儿在日常生活及同伴交流中会用到的方式，根据学前儿童的年龄特点“爱模仿”，他们会是家长的一面镜子，家长做什么幼儿就会做什么，所以家庭的教育对幼儿的影响非常的大。
3.学校教育的助推引导幼儿的行为习惯纠正。
教师要对固执任性型的幼儿进行更好的观察追踪及适宜的策略引导。充分利用有效的资源去侧面影响该类型的幼儿，例如：《音乐疗法》《榜样引领》《正强化法》等指导策略。引导幼儿指导如何控制自己适宜的表达欲望，促进其社会性的发展，从而对情感和社会性方面存在的问题进行矫正。
三、有效的指导策略，助推幼儿成长
1.正向引导，赏不逾时
所谓诱导与强化的结合就是抓住幼儿改变固执任性时的机会利用正强化的方法给予及时的表扬，鼓励幼儿知道固执任性的行为会受到相应的后果，让幼儿产生一种明辨是非的能力。当小熊融入到大家的活动中来时，教师要对他的行为进行及时的强化，让他感受到集体活动的乐趣，慢慢地喜欢同大家一样进行游戏，提高幼儿的常规秩序感，对固执的行为起到潜移默化的作用。
2.生活环境，隐性教育
一个良好的环境将会影响幼儿的行为，充分利用周围的环境与该类型的特殊幼儿产生共鸣，让环境中的具体性、多样性、生动性、长期性、全面性、自律性的原则去潜移默化中影响固执任性型的幼儿。小熊的固执任性表现在生活中的方方面面，教师利用有效的环境影响他的特殊行为。
3.音乐辅助，激活天性
音乐疗法旨在：音乐自带的艺术趣味，固执任性型的幼儿其实在很多行为中是因为渴望被关注，他的情绪得不到好的表达就会转变成发脾气，固执任性行为的彰显，所以我们运用音乐疗法让幼儿在集体舞及音乐游戏中去更好的宣泄自己的情绪，固执、任性的行为就会得到更好的控制。
4.有张有弛，方法适度
作为老师和家长首要摆正自己与幼儿的角色定位，我们是幼儿成长道路上的引导者、支持者，所以我们的角色既要民主又要严厉，民主表现在和幼儿成为朋友，经常谈心不硬性去压制幼儿，给予幼儿表达自己情绪的机会，这样就会缓解幼儿的固执任性，当他的情绪能够很好的倾诉时他就会变得比较理智，消极情绪变成了积极的情绪。严厉表现在当幼儿的无理要求越发严重时，教师或家长不能够去一味的顺从，要及时进行制止，告诉其行为的后果是什么，绝不能任何迁就的表示，一定要做到态度坚决。
5.家园共育，见证成长
《指南》中指出：家庭，幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖，关爱，平等的家庭和集体活动生活氛围，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。所以为了幼儿良好行为习惯的养成，我们要做好家园合作，共同努力从而助推幼儿的健康成长。
五、实践促发展，成果显实效
孩子在成长过程中会出现阶段性的变化，教师同家长要时刻关注幼儿的最近发展区，了解出现在幼儿身上的行为表现。经过幼儿园教育与家庭教育的沟通观察与指导，小熊固执任性的行为有了很大的改善，能够有效的去控制自己的执拗、暴力的脾气。集体活动中能够看到小熊与大家一起游戏的场景。
每个孩子都是一本独特的既耐读又不易懂读的图书，需要耐心、爱心慢慢去读，走进孩子的内心世界，与他们进行心与心地交流，你会发现不一样的世界。作为老师，要有足够的耐心、足够的细心，精心呵护每个孩子，引导他们更好的成长。
【参考文献】
【1】王萍 清华大学出版社 2013年 《学前儿童问题行为及矫正》
【2】教育部，《幼儿园教育指导纲要》（试行）
【3】王玲燕 中国轻工业出版社《幼儿问题行为的识别与应对》
【4】王振宇，《学期儿童心理学》， 人民教育出版社，2004。
【5】教育部，《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012。
作者：耿淑婷 职称：二级教师 职务：班主任 工作单位：滨州市滨城区教育实验幼儿园 地址：滨州市滨城区渤海七路804号 邮编：256600
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