蔡家国
江西省上饶市广丰中学 江西 上饶 334600
摘要：高中阶段的数学相对于初中阶段的数学增加了难度，由于高中阶段的难度的加深，对学生的数学成绩有一定的影响，有课程出现下降的情况，在新课程的改革和发展过程中，高中数学教师要根据学生今后成长的方向出发，利用培养学生核心素养的同时展开对高中数学的深入教学，本文结合核心素养更新数学深度学习的理念，并且以深度教学为目的，创设情景教学，对深度教学进行分析应用，开拓学生的数学思维，创新数学深度教学策略。
关键词：核心素养；高中数学；教学措施
引言
在高中教学中创新核心教育理念是现代教育的主要任务，核心教育的发展不只是注重学生成绩的提高，更是学生综合能力的提升，在高中数学教学时教师也要提升自身的核心素养，改变教学方式，创设出更有利于学生发展的教学模式，在高中数学教学中，学生的核心素养的发展与教学能力的提升有很大关系，所以数学教师在教学时要结合学习理念，并将其融入到数学学科当中，以提升核心素养为前提[1]，有效提升数学课堂的教学效率。
一、发挥学生的主体作用
在素质教育的背景下，要发挥学生的课堂主体地位，让学生在课堂充分体现自身的自主学习的权利，学生作为课堂的主体，要发挥出自身的学习能力，那么这种能力在什么样的形式下才能发挥出效果，数学教师在进行教学时，尽可能让学生发挥自主学习的能力，发现问题，提出问题，教师再对学生进行正确的引导，和学生思考解读问题的办法，只有这样才能有效的锻炼学生发现问题再对问题进行分析，最终找出解决方案，不仅可以让学生的主体地位起到作用，还能使学生感觉自身的价值，激励学生自主学习的精神，在一定程度上对学生的主体性、积极性和创造性有促进的作用，数学教学要创新教学的方式，为学生营造一种活跃的学习氛围，引导学生提升数学思维，学生会在基本知识的理解程度上对深层次的数学知识进行探索，可以将抽象的数学知识变得具体化，促进数学知识的深度发展，高中数学的发展不要只局限在分数上，应该在引导学生提升自身的核心素养，高中时期的学生对自己的数学有了一定的认知，在数学教学时教师要着重培养学生的核心能力，通过数学教学的实践中，使学生掌握数学的学习技巧，并将其灵活的运用到数学学习当中，再结合深度学习的理论，促使学生数学能力的提升[2]。
二、开展课堂提问教学方式
要想使课堂提问法在课堂中起到重要作用，教师必须对课堂问题进行合理的设计，然后再对课堂问题进行讨论，把握好课堂提问这个过程相当重要，怎样才能使教师所提出的问题激发学生的课堂兴趣，促使学生主动的对问题进行思考、探讨，也是课堂的主要环节，因此数学教师要利用多样化的提问方式和多种多样的教学方法，在较大程度上提升教师对学生所提出问题的兴趣，比如，教师可以运用先进的科技技术将函数的变化过程利用图像的形式呈现出来，函数对于高中学生来说是比较抽象化的，通常不能使学生很快的对其理解，这时教师可以利用多媒体的教学方式展示函数有关的教学内容，可用播放视频，图像的形式，引导学生结合自身所看到的图像进行分析和理解，还可以根据自身细致的观察提出有关函数的问题，运用这种直观形式的呈现，不但可以较大程度上提升学生对学习函数的自主积极性，激发了学生的学习兴趣，还可以使学生的思维能力和提出问题的能力得到很大的提升，进而使学生养成良好的合作学习能力和探究学习的能力，使教学品质得到很大的提升，课堂提问还可以用游戏的形式对课堂提出问题，在高中数学教学中教师可以组织学生开展游戏活动，可以将教学的内容和游戏关联起来，指导学生在边做游戏，边对游戏进行思考，使数学课堂提问法发挥出重要作用，进而实现活泼，积极的课堂氛围。
三、问题教学与实际经验的相结合
高中数学学科知识的学习要与实践活动相结合，在高中课堂数学教学中对课堂提问法既要将其合理的融入理论知识，又要结合实际活动中学生对提出问题的探究能力，进而促使理论和实践结合的作，不但可以提升学生对数学理论的能力，还能使学生掌握在实践中的灵活的作用，比如数学教师在讲到“圆的定义”时，数学教师要引导学生以手工的实践操作来理解这一节内容，学生可以将火柴的一段进行固定，另一头系上直线，然后把直线拉直进行顺时针旋转，在这个过程中让学生认真观察圆形成的特点，再考虑它具有什么样的性质，经过设计学生亲手操作的这个环节，让学生从实际操作中体会到数学教学的内容，进而让学生对数学知识更加深入的理解，并可以培养学生的灵活运用能力，这样一来[3]，教师的教学任务也变的轻松，学生也可以在活跃的课堂氛围中获得更多数学知识。
结语：
总的来说，高中数学也是人生中的重要阶段，高中数学教师在教学的责任和任务也非常大，所以高中数学教师对自身的专业素养不断的提升，采用多样化的教学方式，在教学中不断寻求提升学生数学能力的方法，促使学生更加有效的理解和掌握数学知识，进而提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]周乐华.基于新课改视角下的高中数学教学策略分析[J].高考,2021(10):87-88.
[2]钟华秀.新课改下高中数学教学现状分析以及教学策略思考[J].数学大世界(上旬),2019(04):17+12.
[3]周娟.新课改视域下高中数学教学有效性策略分析[J].高考,2018(22):113.