安显文
（重庆市沙坪坝区嘉陵小学，重庆40000）
随着社会的进步，学生的教育问题成为社会关注的重点，人们已经从关注学生的学习转移到了关注学生自主学习交流合作的综合能力，教师的教学目标也以此为基础进行改变。在新的小学数学教学大纲中，也强调关于对学生思维实践能力培养的重要性。因此，在小学数学课堂当中，我们应当给予学生一定的动手操作实践的时间与空间，通过针对性的步骤和合理方法操作的引导，提高学生的实际操作能力。本文也是从这个角度出发，对相应的教学策略进行思考和改进，希望能够在教学经验和推断当中寻找能够提升学生实际操作能力的教学方法。
关键词：小学数学 动手实践 强化教学
在数学课程当中进行操作实践活动，是为了让学生对于数学知识和基本数学技能进行更加深刻的认识和掌握，对学生的思考能力进行培养和发展。进行操作实践活动，不仅仅指的是让学生通过，运用观察等外在体现的过程，还指的是对学生思维进行引导发展的过程。有效的操作实践过程，能够帮助学生更加直观的认识抽象的数学知识，也能够培养学生的数学思维，完成课堂效率与质量的双重提高。不过在现有的数学实践课堂当中，仍然存在一定的问题，影响着学生自主学习和实践能力的发展。
一、问题引导，给予时间与空间
在学生的学习过程当中，学习氛围能够直接影响学生的学习欲望和学习效果。在实践教学当中更是如此，我们需要为学生创建平等，合作，自由的实践教学氛围，解放学生的思想，调动学生的思考，积极主动性才能够完成更高质量的实践活动。不过在现有的数学教学过程当中，一些教师通过单一的操作步骤教学，让学生死板的按照已有的套路和模式进行数学实践实践。在这样的要求下，学生是丧失了自主思考的时间和空间的。而在长期的教学实践中，学生甚至会认为数学实践就是教师提出方法，自己进行完成和结果展示，完全起不到锻炼学生思维的作用，也会造成学生实践能力的退化。实际上我们应该有目的，有组织的用引导性的问题，帮助学生掌握正确的操作方法，用创新性的教学语言，通过让学生自主实践，探索出不同问题的答案和数学真理，更加能够提高学生的探索欲望和实践能力。
比如说在学习测量时，我们就可以用测量黑板的长度和高度，这个问题为基础，让学生进行分组探讨。这是一个有难度的问题，长度还比较好测，但高度的测量对于他们来说却比较困难，单独一位学生进行测量是难以实现的。
学生们通过讨论做出了许多猜想，对于长度，有的学生用书本来进行测量，有的学生用尺子来进行测量，还有的学生用自己两臂的宽度加上尺子来进行测量，而对于高度，许多同学选择了两人合作的方式，先测量出书本的长度，一个同学站在下面，一个同学站在凳子上，用接力的方法完成了测量，也有的同学是用教具来进行测量。这些方法都是可行的，学生得出来的数据也是大致相等的。之后我又组织了学生之间进行心得交流，经过实践，他们纷纷感觉出了测量的技巧和用处。
二、针对性评价活动，合理方法激励
教师的态度对于学生的学习也是十分重要的，如果教师能够对学生的学习成果及时鼓励和夸奖的话，学生会认为自己的付出是有价值的，从而愿意实践，愿意学习。反之，如果教师持平淡，或否定批评的态度，对学生实践过程中的错误重点挑出，认为学生做出正确的成果是应得的，会让学生在整个实践过程中小心翼翼，如履薄冰，不能放松实践操作的后果，就是学习效率低下，学习兴趣不高。这个问题也是在实践教学中真实存在的，数学实践是具有开放性的，我们需要关注的是学生是否能够正确完成整个实践过程，而不是学生的每个步骤是否按照规定的套路进行。当然，我们也可以展开自我评价活动，让学生自己意识到自己的价值所在，以鼓励的方式肯定学生的付出，用激励的正反馈形式，让学生对实践操作正确认识和期待。
比如说我们在学习了圆柱的表面积后，可以设置一节实践活动课，让学生根据所学内容做出一个圆柱的实物模型，对学生进行提示之后，让学生自主操作，这时学生的成果展示肯定是多样的，可能圆柱的体型不同，也可能是模型的样式不同，也可能有学生将圆柱与其它立体图形相互拼接，制作出更加复杂的形状。有的同学通过颜色填涂和线条绘画制作出了水桶，水杯，等等不同的模型，我认为他们是具有创新精神和审美能力，对他们进行了表扬：“你们的想法非常有新意，实践非常成功。”有的学生则通过拼接制作出了粮仓这种迷你建筑，有的学生指责他们没有按照规则行事，我却表示：“你们的思路是非常新颖的，也能够看出你们基本功把握的非常好，我希望其他同学也能够向他们学习，在完成实践任务的同时，开创更多的可能性。”通过表扬这些同学从忐忑变成了开心激动，在日后的学习过程当中，表现得更加积极。
实际上，作为小学数学教师，我们更应该认识到实际操作能力，对学生学习的重要性。想要对学生的动手操作实践能力进行培养和提升，我们需要关注的是学生的思维能力和创作积极性，我们需要通过引导的方式，让学生在轻松的实践氛围当中更加积极完整的完成每一次任务。
关键词：
[1]李羊保.探讨小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].家长,2020(29)
[2]秦秀娴.关于小学数学综合与实践活动教学的研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06)