基于现代教育手段的初中数学教学浅谈

发表时间:2021/5/6   来源:《教学与研究》2021年55卷第3期   作者:黄委
[导读] 当下的学生生活在信息过载的社会,不可能沿袭着过去陈旧的教学方法进行学习,一支笔、一本教材、教师讲一堂课,这样的课堂是不能激发学生学习兴趣的。
        黄委
        益阳市赫山区八字哨镇中心学校  413000
        摘要:当下的学生生活在信息过载的社会,不可能沿袭着过去陈旧的教学方法进行学习,一支笔、一本教材、教师讲一堂课,这样的课堂是不能激发学生学习兴趣的。信息时代给数学课堂带来了突破性的改变,数学不再是枯燥、单一的计算形式,而是把声、图共存的教学媒体带入了课堂,促进了教师教学理念的更新。鉴于此,本文对基于现代教育手段的初中数学教学策略进行了探索。
        关键词:现代教育手段;初中数学;教学策略
        新课程标准的提出使现阶段的数学教学发生了一些改变,首先,基本的教学理念发生了改变,更加要求教师尊重和理解学生之间个体的差异,在教学过程中要给学生营造一种民主开放的环境,其次,新课标的整体思想更加与时俱进,提出了信息技术与初中数学教学融合的理念,这样学生才能更加智慧的进行数学教学,最后,新课标对于教师的要求越来越高,要求教师具有较高的教学水平,同时要精通信息技术,这样在教学过程中教师才能更加的容易。
        一、现代教育手段在初中阶数学教学中的应用优势
        1、运用信息技术模式,促进数学教学发展
        针对初中阶段的数学教学,为了让教学实现进一步优化,老师就要运用改革的理念进行分析,让课堂实现更好的进步。在改革的大背景下,提出了运用信息化的理念进行教学。数学学科中涉及到的知识点都比较抽象,这就要求老师能够运用新的方法进行教学,以便学生具备一定的逻辑性思维,提高学生对于数学知识的理解力。老师不能只是按照以往只是通过板书和老师口述的方式,这样就会造成中学生不能产生对于数学的学习兴趣。为了进一步促进数学的教学发展,老师就要运用信息技术的相关理念,明确数学这门学科的特点,把网络上适合中学生的教学内容代入到课堂中,把抽象的内容具象化,有利于教学水平的进一步完善。
        2、利用信息技术理念,提高数学教学效率
        在以往初中阶段数学的教学中,老师仅仅是按照一贯的理念进行的课堂教学,把知识直接灌输给学生,老师占据着课堂的主体地位,习惯于老师直接讲述,学生只能被动接受这样的模式,导致学生一味地按照老师的教学模式进行数学的学习,造成中学生数学能加勺缺失。在新课标的要求之下,提出了运用信息化的理念融入数学的课堂,把互联网的优势进行提取,转变教学理念,让课堂呈现新的发展。在信息技术代入课堂的模式之下,学生能够主动的进行学习,从而有效的提高课堂教学效率。
        二、基于现代教育手段的初中数学教学策略
        1、激发求知欲望
        随着科学技术的不断发展,信息技术在教学中应用越来越广泛,越来越深入,这已经成为大势所趋。而初中学生正处于学习的重要阶段,能否具有充分的求知主动性,对于他们将来的发展有着深远的意义。传统教学中的被动学习,消极应对,无疑极大影响了我们的学习效果,所以,我们不妨利用信息技术带给我们丰富的资源,增强学生的学习自信,培养其自主学习意识。


        例如,在教学“投影与视图”这部分内容时,笔者便利用皮影戏的表演,让学生初步了解投影。然后,又给他们演示了测定时间的“日暑”,太阳照在日暑的中轴时,暑针的影子便会投在暑面上,而随着时间的推移,暑针的长度也会发生变化,因此用来测定时间。通过这两个鲜活的例子呈现,引发学生思考:什么是投影?提升了他们投入学习的自主性。
        又如,在学习“因式分解”这部分内容时,笔者用多媒体制作了多样化的复习课件,其中既有知识要点的复习巩固,又有基础题目的考查,还有拓展延伸性质的题目选择,学生通过自主复习巩固提升,人机互动、电脑评价等,教师可以随时调阅学生的完成情况和复习结果,学生充分感受到网络学习的魅力,体验到了成功的喜悦。学生的自主学习意识在自由选择的过程中,逐步得到提升。
        2、合理运用微课
        对于初中阶段的数学教学而言,为了让课堂呈现新的发展,就需要老师能够接受新课标的新理念,运用改革的目光看待数学的教学。对于以往的课堂,老师不能很好的认识到改革的意义,只是运用传统的理念,按照应试教育的需求,一味地让学生做题,大量做题,造成中学生对于数学的学习比较刻板,不能形成良好的学习模式。因此在新课标的大背景之下,为了让数学的教学呈现新的发展,老师就要进行教学转变,代入信息化的理念,运用微课的形式进行数学教学。微课的核心就是通过十到十五分钟的短视频,把一堂课的核心内容凝聚起来,让学生的注意力能够很好的集中在短视频中。这样微课的形式对比传统的课堂有一定的优势,能够让课堂不受限制,能够供学生随时进行学习,为学生创造便利,来让数学的教学在信息化理念的融入之下得到进一步完善。
        例如,在学习“一元一次方程”这部分内容时,老师就可以运用微课的理念,把本课当中的重点制作成一个短视频,来供学生进行观看。一元一次方程的重点在于让学生通过学习来解决一些生活当中实际的问题,促使中学生能够在学习的过程中集中精力在短视频之中,训练中学生的思维能力,有助于中学生数学能力的有效提升。
        3、提高练习反馈
        一节课的成功与否并不仅仅取决于教师讲述内容的好坏,同时也与课堂的练习环节存在着巨大的联系,但是一部分学生并不愿意进行课堂练习,原因在于他们对于课堂的知识点掌握并不牢固,自身缺乏对知识应用的能力,所以教师要注重课堂练习,让学生在练习过程中更好的实现对于数学知识的应用,同时也更加深入领悟到所学的知识。教师要想提高学生做练习的积极性,就可以利用信息技术设计含有动画图形声音的练习题,充分发挥人机交互的特点,给学生玩游戏般的有趣体验,这样就可以让学生逐渐的感受到练习的乐趣。同时在进行课堂练习时,教师也可以为不同层次的学生建立不同的反馈机制,让学生通过试一试练一练比一比,逐渐的增加对于数学练习的难度。
        三、结语
        综上所述,在初中阶段的教学过程中,数学作为理科性质的科目,有着非常关键的作用。而信息化的理念符合中学生的需求,能够让他们在多样化资源的辅助之下提高课堂的参与度,增强学习数学的兴趣,感受到数学的魅力,来实现课堂教学效率的有效提升,为学生以后的发展与提高打下坚实的基础。
        参考文献:
[1]徐勇.初中数学与信息技术的相互结合[J].中外交流,2018,(49):148.
[2]杨再云1.浅谈初中数学教学与信息技术手段的整合[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018,000 (022):P.246-247.
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