古豪杰
（江西省宜春市袁州区慈化镇慈化中心小学，江西 宜春 33600）
摘要：数学新课标中指出：老师要创设有趣的教学情境，不断完善自己的教学思路创新自己的教学方法，课堂的教学模式要学会改变，逐步培养学生学习数学的兴趣，培养学生的思维模式，学会创新。小学年龄阶段的孩子具有对事物强烈的好奇心，爱问问题爱思考是他们的特点，这是一个很好的机会，老师要及时抓住学生创新意识的迹象，指导学生热爱数学，主动探究，实现综合能力素质的全面发展。
关键词：小学数学；渗透新课改教学思想
学生思维发展和智力启蒙在小学阶段至关重要，老师的教学水平和质量都影响着孩子的发展成长，教师应启发学生学习数学的兴趣，运动多样化的教学方式，教学手段要个性化，让学生产生求知欲。在教学过程中教师应时刻围绕着在生活中寻找数学，把数学融入生活这一中心，通过具体的课堂活动去感受经历数学知识的奥妙，让学生有一个分析问题解决问题的能力和创新意识，独立自主的思考能力。
一、在数学教学中融入生活，明确教学目标
数学的知识来源就是生活，教师应在新课标的要求下与时俱进，去发现那些藏在数学教材中的生活元素，在教学中鼓励每一个学生自主学习，让学生根据自己的生活经验，把数学结合进去，例如我会让学生去测一下课桌长度，每周家庭的消费等。从生活出发的好处一方面可以让学生产生兴趣，对于数学的学习不觉得那么枯燥乏味，另一方面老师在上课时也可以更加轻松，推动了教育改革的创新发展。在平时上课也可通过游戏学习数学，在游戏中让学生全身心的投入学习中，例如通过钟表来学习上面的数字，还能通过上面的数字学习时间，通过旋转时针分针来辨别各种角度。
组织教学工作需要明确的目标，作为新时代的教师，应该顺应时代的发展，转变陈旧的教学思路，在知识、技能、情感价值观三维一体的教学目标指导下，为教学思想的有机融合创造良好契机。例如我会在教学中在学习11的认识时。我会让学生亲自数一数，通过自己的经验让学习更加深刻，可以数一数班级的同学，课桌上的铅笔，用比一比的方法让学生感受11是如何组成的，有了一个大概的概念，完成数学抽象的学习。不论水平好与坏的学生都可以有一定的进步和提高，对数学也有了一定的兴趣。
二、生命灵动的实现，完成创新培养
课堂上学生想了什么才是最重要的，老师在课堂上将了什么在对比下反而不重要，作为老师在上课时要及时准确的抓住学生的思想与思考，及时的对学生进行表扬鼓励。当学生受到老师的表扬常常会开心，得到优越感，发现自己原来还是很棒有优点的，点燃热情的价值。课堂是学生和老师共同的图书馆，在其中获得文化知识，实现梦想，我会充分利用在课堂上课的时间，运用一些学生学到的知识来体现中华民族的文明知识，让学生有爱国思想，学会感恩。例如我会介绍各种历史战争数量，我国土地面积，计算水立方等等，学生的思想道德在默默的深化，提高了学生的爱国心理。在上课时老师不应一味的按照教案墨守成规，而是在课内要帮助学生创造其价值，实现全面发展，发现每个学生不一样的闪光点。创新能力的培养是很重要的，不但可以帮助学生有明显的学习效果，还能帮助学生有一个独立自思考的能力。我会创建合理情境，激发学生的好奇心理，培养学生的兴趣，在新课程理论中要打破陈规，可以让学生出考题，分析学到的知识中的重点，通过自己的探索巩固知识，积极思考问题，尽情的发挥。
总之，新课程下的数学教学思想需要用新的方法培养学生的灵动性和创新，深入教材，发现生活中的知识，把知识融入生活，在新课改下主要培养的是学生对于小学数学的兴趣，作为老师更要不断进步，用合适的创新方式带领学生共同进步，有一个自由发挥的舞台，让课堂多姿多彩，快速精准的提高小学课堂效率。
参考文献：
[1]邹容.新课改下的小学数学启发式教育[J].才智,2013(17)