高登华
四川省泸州市叙永县龙凤镇宝合小学 646400
摘要：应用题作为小学高年级数学重要的内容，同时也是数学教学的难点，即便小学生对课本基础知识有着充足的了解，但是在解答应用题的过程中，仍然受多种因素影响，限制小学生数学能力的提升，无法提高学生习题解答的兴趣。因此，为了能够有效解决这一问题，教师需要做好全面分析，掌握当前课程教学情况，从而能够制定针对性教学方案，围绕学生开展应用题教学，注重学生的差异化，确保能够设计不同难度的应用题，使得每个小学生都能够正确解答问题。
关键词：小学高年级数学应用题解答能力培养措施
引言
应用题往往是学生感到最头疼的问题。应用题主要分为数学应用题和实际应用题两大类，分别考查学生对数学数量关系和数学在生活中实际应用的掌握程度。由于应用题理解起来比较抽象，因此一直是学生的学习难点和教师的教学重点。而应用题教学在小学高年级的数学教学中占有重要地位，因此，教师应该有针对性地培养小学高年级学生的数学应用题解答能力，从而提高数学课堂教学效率。
一、加强数学基础知识教学
在小学高年级实际开展教学的过程中，由于需要涉及的计算与应用题相对较多，为了能够促进小学生数学水平的提升，确保学生可以正确解答数学应用题，教师应该加强对数学基础知识教学的重视，这样有利于优化各个教学环节，促使小学生高效地将数学问题解答。因此，小学数学教师在实际开展数学教学时，需要事先让学生充分理解基础知识，并且需要将每一个知识点进行细致的讲解，确保学生可以有效掌握，灵活地将基础知识应用到数学问题解答当中。例如，在引导学生计算“平行四边形面积”知识的过程中，需要事先引导学生对四边形有着充分的了解，从而对平行四边形面积的计算公式深入地认识，并掌握单位换算知识，只有学生深刻地理解基础知识，才能够正确地计算平行四边形面积。所以说，由于部分小学高年级学生的基础较为薄弱，要想提高小学生应用题计算能力，强化对基础知识教育的重视，从而优化各个教学环节，促进小学生数学水平的提升。
二、注重审题，理顺题干要素
小学生的审题能力是比较有限的，主要是因为学生的思维还没有发展到成熟阶段，对问题的分析往往停留在表面层次。再加上小学生的注意力很容易被其他事物转移，所以要让学生认真确实完成审题任务较为困难，也在一定程度上增加了应用题教学的难度。针对这样的情况，教师需要在审题方面给予学生必要的帮助，指导学生掌握正确的审题方法。教师可以先在审题指导当中进行示范，也就是在列出数学题之后，教师就对审题的步骤和过程进行恰当安排，然后依照一定的程序完成审题，在每一步的实际操作当中都进行一定程度的讲解，使得学生能够在教师的带领之下顺利掌握审题的方法。
教师要指导学生掌握关键信息的寻找方法，找到影响问题解决、可以突出数量关系以及解题重点的字词，同时还要及时剔除其他无关解题的信息，通过抓重点挖掘其中包含的隐含数量关系，从而迅速找到解题突破口，提高解题质量和效率，弥补学生应用题解答当中的缺陷。
三、运用数量关系，构建数学模型
伴随课改的深入，数学应用题的求解同科学和生活实际的联系越发紧密，数学应用题的求解不再单独重视数量关系的挖掘，也越来越多地侧重学生问题分析和求解能力的发展。因此，在求解相应数学问题的过程中除了要考虑数量关系的挖掘之外，也要灵活地应用画图、动手操作等一些体验操作来帮助学生逐步体会其中包含的数量关系，提高他们的数学模型构建能力。数学模型是关于部分现实世界和为一种特殊目的而做的抽象性与简化性结构。具体来说就是为了达成某种目标，借助字母、数字等不同数学符号构建的等式或不等式和图像、图表等描绘客观事物特点与内在关联的数学结构表达式。通过构建数学模型的方式，可以为实际问题和数学工具建立桥梁和纽带，使得学生可以通过数学模型建构的方式解决多元化的实际问题，切实解决应用题解答当中的困难。
四、引导学生养成良好的运算习惯
数学运算作为影响小学生数学应用题解答质量的重要因素，同时也是当前小学高年级学生数学学习中比较容易出现的内容。因此，在实际开展数学应用题教学的过程中，教师不仅需要培养学生应用题解答能力，还需要引导学生养成良好的运算习惯。而且在此环节知识教学的过程中，教师还应该注重分析每一环节教学，确保能够围绕小学生开展，并合理地设计应用题，使得每个小学生都能够准确高效地将问题解答，为小学生日后的学习提供更多帮助。
结束语
总之，数学应用题的求解思路与方法传授是小学高年级数学教学的一个重要内容，其关系到学生应用题求解能力发展。因此，在培养学生应用题解答能力的过程中，教师需要不断优化教学方案，适当地将问题情境及学生感兴趣的知识融入课堂中，促使学生可以从多角度分析问题，增强学生对数学习题计算的理解，最大化小学高年级学生应用题解答能力培养效果，为小学生日后的数学学习提供更多帮助。值得注意的是，教师的引导固然重要，但是重点还是让学生自己意识到正确解答应用题的方法。
参考文献
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