陈义波
福建省泉州市永春县第三实验小学
摘要：随着当前新课标和素质教育理念的不断深入,数学学科作为我国小学教学阶段的基础性学科,教师在实际教学过程中,要注重不断创新小学数学课堂教学方式,彰显数学学科的魅力所在,真正实现学生的全面综合发展.而小组合作学习作为一种高效的教学方式,教师在小学数学教学过程中,运用小组合作学习方式,能够充分发挥学生的学习主动性,让学生能够以更加饱满的精神,投入到数学课堂学习中,有效提升小学数学课堂教学效率.本文就对小组合作学习法在小学数学教学中的应用进行分析和探究,希望能够不断推进我国小学数学教学的发展.关键词：小学数学 合作学习 学习方法 新课标
美国数学教育家舍弗尔德说过：教学应主要由“全班性的讨论”和“分组讨论”这两个环节组成。因此，只有充分地提倡学生之间、师生之间互动交流，我们的教学效率才能得到最大的提高。为此，在小学数学教学中，教师应清楚的意识到合作学习的重要意义，积极的运用各种方式，引导学生合作学习，如实的发挥出合作学习的作用。下面是笔者对合作学习的一些粗浅看法和体验。
一、创设情境激发兴趣
兴趣是学习的动力，有兴趣学习积极就高。在进行合作学习时，要想让学生很快进入学习的状态，这时教师应该积极为学生创设有效的情境来激发学生的学习兴趣。
教学资源来源于生活，我们的数学知识也来源于生活，又回归于生活。在教学中，有效的情景会促进教学的高效完成。所以必要的情景教学很重要。而我们生活中常见的实例更有说服力，所以我们经常采用很贴近学生生活的事例，在教学打折百分数应用题时，课件展示超市购物场景，各种商品上面的标价。有打折的，有搞促销活动时候买多送少。在教学轴对称图形的时，常选用一些漂亮的窗花，常见的古代建筑物，最著名的现代建筑物等；放映剪纸图案过程提供学生欣赏。让学生超市购物中理解百分数打折应用题，，从漂亮图案的由来和美丽对称的建筑物去学习对称图形，尤其是剪纸过程的见证，剪一边展开怎么有那么漂亮的团出来。面对着一些疑问，提高了学生的兴趣了，就想弄懂怎么回事。这样就加快了小组的合作步伐。
二、对学生进行有效的引导
在进行小学数学合作学习的过程中，学生在组内学习会产生很多的问题，所以，小组合作学习的成功与否，很大程度上需要老师的引导，在学生遇到问题后，老师应该通过有效的引导，让学生一步步的探究问题的答案，在引导的过程中，老师不能直接将答案告知学生，应该让学生通过一步步的思考，得出问题的答案。老师在采用合作学习之前，应该对学习的目标进行科学的制定，然后向学生解释合作学习的主要目标，让学生在学习中朝着目标进展。在合作学习中，老师应该根据学生的情况进行相应的指导工作，积极地与学生交流，这样才能提高自主学习的能力。
三、在教学中实施合作教学
在课堂教学中如何实施合作教学，可以从以下几个方面出发：第一，课前复习。以小组为单位轮流到前面领同学们复习，主要复习上次课学过的内容以及与本节课新的教学内容有关的知识。这些内容可由小组分工合作完成，组内每个同学都要汇报。然后其他组的同学补充、评议。
第二，检查预习。以小组为单位汇报预习情况，把大家都不懂的问题列在黑板上，作为下一步讨论的问题。可以采用合作探究。同学们先带着问题看书，然后根据自己的理解在组内交流，要让后进生多发言，保证他们达到基本要求，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。
第三，全班交流。每个组选一名同学代表本组向全班汇报本组的讨论结果，本组其他同学可以补充。对于大家还没弄清的问题及重点、难点老师再加以讲解。第四，巩固练习。以小组为单位进行练习，此时组内优等生可以帮助后进生，也可以互相交流解题方法，互相检查。第五，检查测试。要求组内每个同学都独立完成，谁先完成并检查好后就把作业本放在本组桌子中间，最后完成的把本放在最上面，然后把本组作业交给老师。这样教师在检查时不但能了解学生对知识的掌握情况，还能了解学生做题的快慢。
四、优化组合，增强互信
合作学习要求人人参与，所以合理配置人员，达到最优化组合是首要条件。惟有这样，才能充分发挥合作学习的效应。那么，小组成员的组合要怎样才能达到有向心力、有凝聚力、能共同促进呢？
在教学实践中，我们都在尝试着让学生自己组合，目的是使小组内成员彼此间在熟悉的前提下，主动参与、互教互学、合作探讨。通过一段时间的合作学习，发现组间活动效果有很大的差别。有的组很快就高效完成了任务，而有的组却无从下手。其中原因就在于优生与优生走在一起，调皮的与好玩的走在一起，学习基础较差的走在一起。如此一来，小组的合作就难于达到取长补短的效果。于是，我们就应在尊重学生意愿的原则下，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质以及学生个体特点等情况下对学生进行综合评定。
每一个合作小组一般由4人组成，其中一名是优等生，一名是后进生，两名是中等生。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，给每个学生都提供发展的机会，便于公平竞争，并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。每隔一段时间，根据小组成员的表现作相应的变动。在教师的指导下，合理的人数组合使学生的探究和互助活动效果明显。
总之，有效的进行合作学习是提高教学质量的有效方法。小组合作学习的实施，让学生在合作与交流中加强集体主义观念、团队意识，更加有助于培养学生正确的竞争意识和能力，只要在实施过程中运用好，把握好，就一定能稳步提升学生的知识技能，促进课堂教学的质量。
参考文献:
[1]王淑珍.新课改形势下小学数学小组合作学习的教学研究[J].中华少年，2017（13）.
[2]余正江.谈合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（2）.