刘厚芳 颜福莉
重庆市大学城第一中学校 40000
摘要：在新课标下，在高中物理教学中如何有效激发学生的学习兴趣，使之更好地学习物理知识，成为高中物理教师需要关注的问题。学习兴趣既是学习的最好动机，也是学生持之以恒学习的关键因素。在此，主要探究的是在高中物理教学过程中如何巧妙地利用物理实验教学激发学生对物理学习的兴趣，让学生在浓烈的兴趣指引下学到更多的知识，养成良好的学习习惯，提高自身的各种能力。
关键词：高中物理；学习兴趣；实验教学；提高能力
引言
要注意到高中时期学生通过初中的学习已经有了一定的物理基础认识，因此教师应该调整自己的教学模式，引导高中生能以积极的态度出发，通过对物理的兴趣和基础的物理了解来发散思维，敦促学生运用已有的物理基础和新学的物理知识来解决物理问题。教师可以有效应用物理实验来激发学生的学习兴趣，从而提高高中物理课堂教学效果。
一、利用教师演示实验，引发学生兴趣
在高中物理教学中有很多的实验教学。物理实验在高中物理实验教学中占据着不可替代的位置。物理实验不仅是物理教学的一种方法和手段，更是学生学习的目标。所以，在高中物理教学过程中，教师应该巧妙地利用实验引发学生对物理学习的兴趣。教师可以利用演示实验，让学生能够形象直观地了解到物理变化动态，还能有效地掌握物理学习的观察技巧，从而对物理的概念原理、定律、法则等有更深入的理解。例如，课本中的图像和演示实验：解释为什么带电鸟笼里的鸟儿能够安然无恙？教师利用PPT向学生演示实验，利用物理知识分析鸟儿在鸟笼中、天空中为什么会安然无恙。通过图片、音频、动态图等形式向学生解释清楚，也可以让学生自己尝试做一个PPT，搜集资料，整理资料，把自己的成果分享给学生，这样学生不仅兴趣盎然，而且在学习中锻炼了自己的动手能力。
二、利用学生分组实验，提高学习兴趣
观察和实验是物理学中的重要基础。十七世纪初，伽利略等人就将系统的实验和观察的方法作为探究自然规律的重要手段。只有让学生亲身体会到实验的快乐，在实验过程中观察、分析、研究，才能提高其对物理的学习兴趣，使其真正掌握知识。所以教师应该利用好学生分组实验，提高他们对物理学习的兴趣。例如实验：用打点计时器测速度。首先教师把学生分为几个小组，学生通过自学了解打点计时器的操作规范，教师加以讲解分析，然后学生操作。在分组实验中小组内的学生分工合作，最后形成结论，总结出物体运动的规律和信息。当然从物理实验图像中分析总结出来物体的运动规律，可以提升学生利用理性思维分析问题的能力。实验过程中学生既要动手，又要动脑。通过画速度-时间图像来培养学生用图像法处理数据的能力，同时又能体验数学工具在物理发展中的作用。在分组实验中，学生能够体验到用图像描述物理现象的乐趣，培养他们交流与合作精神，将自己对物理知识的见解与他人分享，从而使其养成尊重他人的习惯。
三、利用物理实验录像，激发学习兴趣
物理是一门以观察和实验为基础的自然学科。物理的学习需要学生去观察和实验。物理中绝大多数的知识都是通过观察和实到生活中去，都离不开观察和实验。
所以在教学过程中，教师要注重利用物理实验录像，激发学生对物理学习的兴趣，结合多媒体技术，将课件更形象地展现出来。多媒体课件不仅能够将自然逼真地表现出来，还能展示出多姿多彩的视听视界，使静态的画面动态展现，使学生有身临其境的感觉，通过对学生感官的刺激，形成深刻的感性认识。例如在教学“磁场对通电导线的作用”这一实验过程中，教师可以先给学生演示一遍这节实验课。如播放一遍《磁场》的录像，通过慢放、暂停、回看等各种方法，让学生充分了解什么是磁场。通过这种方法，将看不见、摸不着的“磁场”生动地表现出来。然后把生活中磁场对通电导线的作用展现出来。通过回顾前面学习的知识，知道通电导线能产生磁场，它本身也相当于一个磁体，那么就探究一下通电导线是否受到磁场力的作用。
学生通过观看录像之后再自己动手操作，探索，会感到得心应手。形象直观的指导，能够给学生指引出一条正确的操作方法，帮助他们探索出新的知识。这样的教学必然会有效地激发学生的物理学习兴趣，让他们在观察和动手中学习知识，激发他们思考、探索的动力。
三、要善于设计创新型的实验，培养学生强烈的学习兴趣
高中物理教师要善于运用实验，善于将实验和传统的理论教学有效地结合，让学生的学习兴趣被充分地调动起来。对于一些非常经典的实验，学生可以亲自动手操作，逐步熟练操作的基本方法和流程，训练自己具备初步的科学的思维方式。更为重要的是，高中物理教师要结合鲜活的生活进行创新性的实验设计，实验本身给学生采取更多的新鲜感、挑战感和成就感，这样的实验内容，更容易引起学生的关注和积极的实践。所以从高中物理学科教学的角度来看，实验要想创新，还需要教师具备创新的思维和基本的能力，能够关心学生们在生活中有哪些困惑和疑问，让他们带着问题积极参与课堂的学习，并且在教师所进行的创新型实验活动中融入更多的思考和经验。
学生独特的生活经历可以影响他们在高中物理创新型实验设计中的作用发挥，能够让他们带着各自主观的视角，分析教师创新型实验设计的科学性与合理性。所以，从现有的教学实践出发，高中物理教师要能够积极地调动学生的主动性，让他们带着思考和探索的精神和行动进行创新的实验活动，能够运用科学的探索的思维方式去分析和解决目前已经遇到的物理学问题。学科知识只有在现实生活中真正应用，才能发挥其最大的作用和效能，因此，物理教师要带着应用实验的目的性组织课堂，让学生感受到学习活动的价值，提高在学习活动中的参与度。高中物理教师要鼓励学生的自主探索活动，提供充足的教学资源的支持，让每个学生都能在物理学科的学习探索中感受到能力的增长，提高物理学科学习的自信，增强持久的学习兴趣和动力。
结语
总之，物理实验教学是高中物理教学中不可或缺的重要部分。在物理教学中，教师要根据学生的思维、情感、求知欲等方面，巧妙地利用物理实验，调动学生的学习积极性。在不同的实验教学中激发他们的学习兴趣，让学生参与到知识探究中。营造良好的教学氛围，有利于学生在愉悦中获取丰富的物理知识，并能正确运用到生活中。
参考文献：
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[2]宫晓菲.探究性学习在高中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（8）.