李长生
湖北省仙桃市第八中学433000
摘要：在高中教育体系中，数学是一门基础性的学科，数学学科本身在教学考试体系中的地位是举足轻重的，而且对于其他自然科学来说，数学学科也起到了基础性的作用。这种基础性作用不只体现在显性的知识和能力层面，也存在于隐性的思想意识层面，因此增强数学课堂教学的实效性也就是保证了其他学科的实效性。
关键字：高中数学；课堂教学；方法
引言
高中数学课程作为高中阶段一门非常重要的专业基础课程，没有过多华丽的词语，也没有过多形象的比喻。数学学科相对比较抽象，具有较强的逻辑性和学术性，其中基础性的知识较多且涉及的范围较广，这给高中数学教学带来了一定难度。随着新课程改革的不断深人，高中数学教师也提出和总结了一些有效的方法和策略，形成了形式多样的教学模式，在一定程度上提高了高中数学教学的有效性。
一、教师授课方式的转变
在新课程改革背景下，教师在数学教学过程中，一定要注意新旧知识之间的连接，要进行合理地融合和探究，找到适合学生的学习方法。众所周知，新知识是旧知识的有效延伸，在高中阶段的数学学习过程中，学生首先要对新知识有一定的了解并充分预习；其次，通过预习，把新知识和旧知识进行有效对比，在学习新知识的过程中，要对旧知识进行有效巩固和回顾，让学生找到两者之间的关系，让新知识的学习变得简单易掌握，从而激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂学习变得更加高效。例如，我们在讲授高中数学的《函数》知识时，首先教师可以引导学生从“变量间的关系”和“数集间关系”这两方面来进行延伸学习。目的是把新旧知识之间的相似内容进行有效对比，从而加深学生的知识印象；其次，通过新旧知识的有效对比，让新知识变得更容易掌握和消化，让学生能够在一个轻松愉快的课堂中完成新知识的学习。
二、展示抽象知识，攻克教学难点
高中数学具有严谨性、抽象性、逻辑性等特点，在教学中教师要循序渐进地展开教学，利用信息技术展示动态的数学资源，激发起学生的想象力和创新力，由浅入深地讲解数学知识，才能使学生掌握复杂的内容。大部分学生教学重难点理解的都不清晰，信息技术能模拟出抽象的数学知识，有利于学生建模能力和空间想象力的提高。例如在“三角函数的图像与性质”的教学中，教师需要利用五点法做出y=sinx和y=cosx的图像，在以往的教学中教师只能利用粉笔和黑板做图像，做出的图像会有一定的误差，而且无法观察到学生的学习状态，不利于提高学生对三角函数的理解。将信息技术运用到高中数学课堂中，教师可以利用几何画板演示正弦函数和余弦函数的图像，好能将两个图像进行对比，使学生了解到作函数图像时应该抓住的关键点。
这种教学方式不仅能利用单位圆中的正弦线为学生演示正余弦函数的图像，加强了学生对三角函数性质的理解，还锻炼了学生的作图能力和思维能力，有利于课堂教学效率的提升。
三、创设良好氛围，有趣的开展合作学习
一般的小组合作学习主要就是围绕一个具体的学习任务展开的，一般是一道有难度的数学应用题或者某些探究任务等，因此通过创设良好的学习氛围，使这个任务有趣的展开也能够吸引学生的注意力，因此教师可以利用情景导入的办法。比如教师可以制作一个关于此次任务的小视频，让学生通过观看小视频引人思考，从而由此出发开展小组合作学习，让学生在有趣的微课情境中深入的理解问题或者任务设置的目标与初衷，并较为高效的开展合作探究学习。
四、丰富教学资源，提高学习兴趣
信息技术能够有针对性地搜索教学资源，并将多种资源形式融为一体，带给学生感官上的刺激，以此来激发学生兴趣，使学生自主参与到数学课堂中。在教学中，教师可以通过趣味化的视频、欢乐的音乐、生活化的图片展示教学资源，为学生创设出良好的数学情境，才能培养学生动手动脑能力，推动高中数学教学的顺利开展。例如在“随机抽样”的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示某种商品的销售量、电视剧的播放量等数据，让学生思考如何获得这些数据，使学生初步了解简答随机抽象的定义。接着可以播放教学视频，帮助学生理解抽签法和随机数法的区别，再展示出三个例题并配上相应的图片，如质监局要从生产出来的饼干中抽取一百个个体作为样本、班级里有五十名学生，教师制定个子最高的三个人参加跳高比赛、从三十个小汽车玩具中抽取五个进行质检，让学生思考哪种方式属于简单随机抽样。这种方式能在解决问题的过程中增强学生对随机抽样的理解，而且色彩多变、形式多样的画面能激发学生自主思考的兴趣，促进了学生数学学习兴趣的提高。
结束语
总而言之，教师在教学过程中应该注重有效学习的共有特点，要培养学生高度的学习热情和坚軔不拔的学习态度，要促进学生数学学习能力的提高，要提高学生分析和解决实际问题的能力，同时，在新课程改革的大背景下，我们高中数学教师应该积极改革我们传统的数学教学模式，积极转变我们原有的教学方法。最后，要充分调动学生的学习积极性，提高他们的思维能力和学习能力，最终实现有效的数学课堂。
参考文献
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