李仁宽
（广东省广东省深圳市光明书院，广东 深圳 518107）
摘要：教学设计是老师在开展教学前所进行的备课，是需要结合学生的实际学习能力和教学内容来充分准备，让教学设计更符合数学教学的内容，更好地实现数学教学目标。优秀的教学设计能够让课堂教学效率提高，更好的促进课堂教学的质量，这是老师教学能力的一种体现，更是促进课堂教学的一种重要途径。本文对初中数学教学中优化教学设计进行分析探究，提高教学设计的完整性和高效性。
关键词：初中数学；教学设计；优化策略
数学是我国九年义务教育中重要的一门课程，初中阶段的数学是对小学数学的一个总结和提升，更是对高中数学的一个了解和基础，有着承上启下的重要作用。为了保证初中数学教学的有效开展，老师需要进行准备教学设计，这样才能让数学教学的质量提升，让课堂教学的效率提高。为此，老师要通过各种方式来提高自身的教学能力，确保教学设计的完整性，让学生对数学教学更加充满兴趣，让初中数学教学的开展更加顺利[1]。
一、整理教学内容，优化教学设计
教学设计所包含的内容十分广泛，其中最基础的内容就是老师课前的整理，老师需要针对教学内容来进行整理，将教学目标、教学重点、教学难点都统统整理归纳出来，更有助于学生的知识学习，提高学生的学习能力。在进行教学内容的梳理时，老师可以针对学生的实际学习能力来进行分类，将知识进行简单的分层，一步步引导学生进行学习。包括一上课如何设计板书，再接着进行PPT的播放，一步步操作都需要精心的设计，这样才能保证课堂教学能够应对自如，胸有成竹的面对课堂教学。
例如，在“平行线和相交线”的知识学习中，老师要充分考虑到学生的学情来进行制定教学目标、教学内容，并针对实际内容来进行完整的教学设计。教学目标主要为理解相交线、邻补角、对顶角的概念；理解对顶角相等的性质以及推理过程，要让学生在该知识的学习下提高推理能力和逻辑思维能力，并且能够有效提高识图能力。本章知识的教学重难点就在于邻补角、对顶角的概念以及对顶角性质和应用，要让学生充分理解对顶角的相等这一性质。针对教学设计来整理处相关的教学内容，并选择合适的教学方式来进行教学，提高学生的学习兴趣，立足在学生的基础上开展教学[2]。
二、丰富教学过程，优化教学设计
在教学设计中，除了对教学前的准备进行设计外，重点内容还在于整个教学过程，教学的过程才是教学设计的核心，所以老师要将重心放在教学过程中，提高教学的整体感知，让学生在丰富教学内容下提高知识的学习，增长学生的学习能力，提高学生的学习意识。在教学设计中，要立足在学生的角度上去思考和分析教学过程，保证能够提高学生的主体地位，促进学生的知识学习，提高学生的数学思维。老师在整个教学过程中，要做到自身的引导作用，提高学生的学习能力，让整个教学过程充满趣味性。
例如，在开展“二元一次方程”的教学中，老师可以组织学生互相讨论一元一次方程的相关知识，并且通过一元一次方程的类比来探究二元一次方程的概念和解法，培养学生的解决问题能力。在黑板上分别写下一元一次方程以及二元一次的方程的算式，再结合情境导入模式来提高学生对知识的学习能力，让学生以合作学习为主，充分进行观察、思考和交流，激发出学生的学习能力，让课堂教学营造出良好的教学氛围，给学生的一定的自由空间，促进学生对知识的学习。再结合练习题来进行“学练”结合，巩固学生所学习的知识，强化学生对二元一次方程的认识，彻底优化教学设计[3]。
三、布置课后作业，优化教学设计
课后作业是检查学生学习能力以及巩固数学知识的最好形式，同时也是教学设计中重要的一个步骤。在课后作业中还要保证课后评价的开展，将两者结合，充分提高课堂教学的质量，促进老师的教学设计，提高老师的教学能力。老师在进行课后作业的设计时，可以将作业分成三个层次，基础知识、拓展阶段、高能展示。让学生结合自身的学习能力来进行完成，学困生最少完成基础知识，中等生需要强加练习拓展阶段，而优等生需要对高能展示有更加深刻的认识和理解。老师还需要针对学生的课后作业进行合理评价，比如学困生能够勉强做出几道拓展练习的题目，那么老师需要对学生进行鼓励和夸奖，给予学生学习的自信，培养学生良好的学习能力。在整个教学设计中，课后作业的布置会让教学的成果更加明显，彻底展现出学生的学习状况，让学生对数学教学产生兴趣，提高学习的动力，让教学设计更加符合学生的学习情况以及教学的情况，发挥出最大的作用。
四、结束语
总而言之，在初中数学教学中，老师要精心准备教学设计，提高教学设计的完整性和可靠性，将教学完全应用到数学教学中，凸显出学生的主体地位，促进学生的知识学习，提高学生的学习能力。在教学设计中，数学教学会发生很大的改革，从而优化教学，提高教学质量。
参考文献：
[1]紧扣课程属性，彰显实用性文本的教学价值[J]. 袁莉. 新课程导学. 2020(18)
[2]在数学中体验生活,在生活中实践数学[J]. 黄宜滨. 数学大世界(上旬). 2018(06)
[3]新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J]. 李凤利. 求知导刊. 2020(09)