李红枫
成都市川化中学 610300
摘要：在新一轮基础教育课程改革不断深化与推进的背景之下，对于高中数学教师也提出了更加严格的标准。因此，高中数学教师应该不断革新自身教学理念，转变教学方式，重视对学生思维能力与学习能力的培育提升，关注学生的学习需要与学生的实际理解能力。现阶段，部分高中数学教师在实际教学进程中依旧具有一定的不足之处，限制了学生数学素养的提升，也阻碍了数学教学课堂的质量进步。因此，数学教师应该意识到欠缺之处，合理将有限的课堂时间利用起来，最大程度实现数学教学目标。
关键词：高中数学；课堂教学；措施
引言
在新高考背景下，课堂教学的方式应该进行改变、调整，尤其是数学这种传统的、主要的科目。当前部分教师不知道要怎么开展有效的课堂教学，使得课堂教学效率不高，学生不仅没办法将知识理解、掌握，各项数学能力、数学思维也没有得到有效的培养，本文结合以下新高考的要求提出几种简单有效地开展课堂教学的方法。
1高中数学课堂教学现状
1.1课堂氛围沉闷，缺乏趣味性
高中数学知识的学习相比较而言有着一定的困难程度，而且高中数学知识比较抽象，加之教师在上课时会过于偏重向学生传授知识点，不能很好的引起学生的学习兴趣，如果老师在课堂上不能够充分的带动课堂氛围，增加学生在数学学习中的趣味性，就会造成学生学习兴趣的缺失、学习吃力等问题，严重的话会产生对数学学习的排斥心理。所以，教师在数学教学过程中要注意高效课堂的建立，增加课堂的趣味性提高学生互动的活跃度，以及调动学生学习的积极性来改变传统的课堂模式带来的枯燥无味，使高效课堂在核心素养理念的指导下发挥其有效的积极作用。
1.2学生原因
高中数学这一科目在高等教育考试中具有十分重要的地位，在部分学校的课堂体系安排设定进程中，经常会产生偏向重视数学这一科目的状况，数学这一科目的教学所用时间比之于其他科目的教学时间会更加冗长。高中数学知识体系是庞大而又复杂的，数学学习进程中大部分的知识点都比较难以理解并且具有一定的抽象性，对于具有重大学习压力的高中学生来说，学习数学是一项耗费精力与体力的事情。并且，学生在长时间的学习数学这一科目时，因为注意力长时间集中，头脑思维快速运转，十分容易产生紧张感与疲劳感，甚至会产生一定的抵触与排斥心理，学生学习效率无法得到有效提升。部分学生发现自己的数学学习落下太多课程，甚至会直接放弃对数学的学习。这种状况都会阻碍学生的学习成效，从而影响了数学课堂教学的质量无法进步。
2提升高中数学课堂教学效率措施
2.1联系生活实际，激发学生思维
数学这一科目与其他科目相比较而言，具有一定的抽象性与复杂性，对于高中学生来说也具有一定的学习难度。
因此，教师在实际教学进程中，应该重视对学生思维能力与学习积极性的培育提升，应用合理的教学方式，激发学生的思维能力，从而有效推进数学课堂教学质量与教学成效的提高。例如，教师在向学生讲授高中数学人教版必修一《集合》的相关知识内容时，就可以巧妙应用生活实际教学法，先对学生简单介绍集合的相关知识概念：将一定范围之内的可以确定并区别的事物，当成一个完整的个体看待，这就可以称之为集合，其中各个事物也称之为集合的元素。在简单讲解完毕以后，教师可以应用比喻，向学生列举联系生活实际的例子：如一个班级之中的所有学生，也可以组成一个集合。这一个班级之中的每一名学生，都是这一个集合的组成元素。这一个班级内部的所有男同学与女同学，也都可以组成一个集合，在另一个角度来看，班级之中的每一个学习小组，也都可以独立成为集合，并且每一个学习小组也都是“全班学生”的子集。而其中的“第一小组之中的男同学”这一集合，不单单包括在“第一小组”之中，同时也包括于“全班男同学”之中，因此，第一小组学生之中的男同学，就是“第一小组”与“全体男生”这两个集合的交集。通过这种联系实际情况的教学方式，学生可以更加完善快速地理解抽象难懂的数学知识，同时也可以有效培育提升学生在学习进程中的数学思维与学科素养，实现高效数学课堂的构建。
2.2坚持以学生为主体，激发学生的学习兴趣
新课程改革背景下，非常注重强调学生的主体地位，在培养学生核心素养的过程中，激发学生的学习兴趣是一个重要的目标，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地参与学习，转变传统教学模式被动学习的局面，激发课堂教学的生机与活力，从而实现培养学生核心素养的目标。高中数学教师在课堂教学中，要改变传统单一的课堂教学模式，结合学生的兴趣需求，采取更为趣味化的教学手段和教学方式，并且要增进师生之间的互动交流，营造自由活跃的课堂氛围，这样学生才会主动融入其中，积极参与思考，这对培育学生的数学学习兴趣有着很大的帮助。
2.3借助生活化创情境，体现数学的价值
生活化情境是指，教师在教育教学过程中，通过选取合适的教学内容为班级学生创设与生活相契合的情境，使他们可以在自己熟悉的生活情境中，愉快地学习数学知识，从中体会到数学和生活的紧密型，将数学价值体现出来。此外，当前教材中的知识大都来源于我们的实际生活，数学知识也不例外。新课程倡导：学生的数学学习知识，应该和他们的实际生活相贴合，通过这样富有挑战的方式，激发学生的数学学习兴趣，使其积极的参与到数学学习中。此外，教师还应选择合适的教学内容和学生的实际生活相结合，借此促使学生可以懂得数学来源于生活，也应该运用于生活。当然，这需要教师在教育教学过程中，注重对教材内容的挖掘，帮助学生在自己熟悉的生活环境中学习知识，丰富学生的学习背景，使学生可以积极的参与到数学学习中，更好的体验数学价值。
结束语
综上所述，新课改背景下提出了核心素养理念，非常注重促进学生的成长和发展，已经成为当前教学活动开展的核心目标，为了将其真正落实到实际教学中，高中数学教师应该基于核心素养视角进行课堂教学模式的优化完善，围绕学生主体进行教学方法的不断革新，促使学生更好地掌握数学知识，形成良好的数学思维，并且产生自主学习的意识和能力，这样的课堂教学才会取得更高的效率，促进学生成长为全面发展的人才。
参考文献
[1]郑新宁.提高高中数学课堂教学效率的策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（07）：252-253.