卢洪喜
淄博市张店区齐德中学 255000
摘要：在新课程改革背景下，落实素质教育，加强对学生文化素养的培养显得尤为重要。初中阶段是学生学习发展的关键阶段，起着承上启下的重要性作用，关乎着学生未来的发展，因此需要教师高度的重视，在课堂上加强对学生数学能力的培养，以促进其能够全面的进步。另外，初中数学较为抽象和繁琐，需要学生投入更多的时间和精力去学习，为了更有高效的提升其数学素养，需要根据发展规律，选择合适的教学方法，以此促进教学效率的提升。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性探究
引言：
在新课程改革的影响之下，传统形式的教学形式已经不符合学生发展的需要，为了使学生在有限的课堂时间内学到更多的数学知识，教师更高效地完成教学目标，有效提升初中数学教学效率，教师需要直面当前教学工作中所存在的问题，及时解决教学问题，为学生提供良好的学习环境，提高课堂教学有效性。
1.影响初中数学课堂教学有效性的调查因素
1.1教师片面追求教学效果，学生缺乏独立思考机会
根据调查显示，在初中课堂教学中部分教师仍旧在采取传统的教学形式授课，在课堂上只注重对知识的讲解，不关注学生的学习状态以及课堂表现，其认为学生的主要目的是学习数学知识，只要在课堂上保持安静耐心听讲就足够了，然后在教学结束后，为学生布置较多的家庭作业，采取题海战术的形式，使学生来巩固数学知识，其认为只有多做题，才能对数学知识的理解更牢固。教师受到传统教学观念的束缚，不及时更新教学理念，并且在课堂上不关注学生的学习情况，只片面地追求教学效果，使得学生只能在课堂中一味地接受知识的灌输，没有给学生留出足够的思考时间，进而影响初中数学课堂教学效率的提升。
1.2忽视学生的主体地位，教学目标难以实现
初中阶段的学习较为重要，是学生巩固旧知识、学习新知识的阶段，对于学生数学素养的发展有着重要影响。但从对初中教师的教学形式调查来看，教师占据着整个课堂，忽视了学生才是课堂的主人，新时代教学背景下在课堂上需要尊重学生的主体地位。还有部分教师将学生分成小组形式，但实际在课堂上依旧是教师在充当着课堂的主体，单方面进行知识灌输。这样形式主义的教学并不能满足学生的发展需求，也不符合素质教育理念的发展，并且最终的教学效率依旧得不到提升，进而也会阻碍初中数学教学目标的实现。
2.提高初中数学课堂教学有效性的策略
2.1营造良好的课堂学习氛围，提高课堂教学的有效性
兴趣是学生学习过程中最有力的支撑，只有学生对数学知识产生较为浓厚的学习兴趣之后，才能在教师开展教学活动时集中注意力，专心学学习和探究。因此，教师作为课堂活动的组织者和引领者，在课前需要结合初中学生的发展规律，精心设计教学方案，这样才能确保课堂教学工作顺利进行。另外，在激发学生兴趣的同时，教师需要使学生们都踊跃参与课堂学习，给学生提供多种学习机会，使整个课堂的学习氛围更加的活跃，这样学生们在学习时就可以消除恐惧，全身心的进行学习，进而促进学生学习效率的提升，也使得初中数学教学目标顺利实现。
2.2创新教学形式，优化教学策略，提高课堂教学的有效性
在初中课堂教学过程中，教师除了要精心制定教学方案以外，还需要创新教学手段，采取一些新颖且学生较为感兴趣的形式，例如运用多媒体技术或者微课技术教学。因为采用多种教学形式，可以使学生从多角度理解数学知识，进而加深学生对知识的掌握。同时，在新课程改革的影响下，不断创新教学手段更能满足学生的发展需要，这样学生可以真正成为课堂的主人，在课堂中有更为直接的参与，通过微课技术还可以让学生随时随地的学习，及时查漏补缺，将自身存在疑惑的知识及时消除，提高学生的学习效率，也提高初中数学课堂的有效性。
2.3为学生提供足够的自主学习空间，提高课堂教学的有效性
从目前的教学形式来看，教师需要加强对学生自主学习能力和探究能力的培养，在课堂上为学生提供更多的自主学习机会，这样才能留给学生足够的探究实践，确保学生主观能动性的发挥。学生是学习的主体，只有学生主动学习才能使得学习效果达到最优，所以教师需要为学生提供足够的自主学习空间，使其独立思考自主探究，在充分激发逻辑思维的同时，对数学知识有更深层次的理解。在给学生留有足够的自主学习机会之后，他们本身能对自身的数学基础有一定的了解，进而能够在课堂上集中精力听课，对于自身较为薄弱的部分能有针对性的听讲，再加上教师的专业指导，进而使得整个课堂教学效果提升。
结束语：
综上所述，教师作为课堂教学的中坚力量，要想提升初中数学课堂的教学效果，需要转变教学理念，及时优化教学策略，在课堂上为学生提供更多的自主学习机会，促进学生数学素养的提升，从而推动初中数学目标的实现。
参考文献：
[1]刘福堂.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].学周刊,2020(35):37-38.
[2]吉光华.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].启迪与智慧(下),2020(06):32.