刘岩
河北祖冲之中学 074100
摘要：高中物理教学不仅承担着夯实学生理论知识基础的重要职责，也具有培养并强化学生核心素养的关键作用，在接受学科教学的过程中，学生一方面需要逐步形成适应个人终身发展的能力，另一方面则应养成适应社会发展的必备品格，内化物理学科的知识内容，深入感受到带有物理学科特性的素养品质，将信息技术融合到物理教学中，对学科教学实效性的提升具有显著的促进作用。
关键词：核心素养；信息技术；高中物理
引言
高中物理与其他学科相比有很大的差别，高中物理学科对学生的要求相对较高，且不同学生的学习特点与学习习惯也有极大的不同，尤其是在逻辑思维能力方面具有很大的差别。因此学生的高中物理成绩也呈现出两极分化的特点。在高中物理教学过程中运用信息化技术能够帮助学生立体地理解高中物理知识，提高物理知识的运用能力。
1高中物理教学存在的问题
1.1教师与学生难以顺应新课标
大部分物理教师深受传统教学观念的影响，难以适应全新的教学理念，而根深蒂固的运用以往的教学方式，从而导致许多学生滋生厌学的心理。在新课标具体实施之下，学生很难发挥自身的主观动能。尤其对于物理课程而言，注重学生动手能力以及实践能力的发展，教学内容当中需要学生亲自动手操作的实验有许多，但是学生在真正实践过程中会存在各式各样的问题，并不像老师说的那样简单，从而导致绝大多数学生都放弃了物理实验。同时，教师在教学当中出现角色混乱的问题，教师认为学生应以学习为主，而学生认为自己的学习应以教师的传授为主，从而难以确保证教与学的有机结合。
1.2信息技术与高中物理教学深度融合没有相关策略
在信息技术还没有发展普及的时候，高中教师在物理课堂上往往是单纯的通过课本教学，或者说是机械的讲述课本上的知识，这就是人们所说的“填鸭式教学”，这种教学实际上教学质量极低。而如今虽然信息技术发展较快，信息技术设备也被引入到了各个高中课堂，但大多数教师都无法真正理解其作用，因此教师在教学时只是单纯的用多媒体代替书本，把多媒体屏幕当作高级黑板，这样的教学方式根本就不能算是信息技术和物理教学的融合，因此也就无法取得良好的效果，这就会导致很多人进入理解误区，认为信息技术对于教学来讲是没有任何作用的。因此，在实际教学过程中，教师必须理解信息技术教学的超前性，并逐渐摒弃传统的填鸭式教学，充分使用多媒体系统来调动学生积极性，换句话讲，教育工作者应当探讨并提出相关的信息技术与学科教学深度融合的有效策略。
2核心素养下信息技术与高中物理教学深度融合
2.1创设教学情境、引导学生树立物理观念
在基于核心素养的教育背景下，学科教学应注重信息技术与情境创设间的有机融合，打造更具有趣味性、灵活性的教学课堂，与此同时，还需注重对学生内在学习兴趣的激发与培养，引导学生在内化理论知识的过程中逐步树立起物理观念，与学科的教学进度、学生的真实学情等紧密结合，借助于对信息技术的灵活运用，构建适宜的教学情境，将物理课本上的理论知识、定律内容等以具象化的方式呈现出来，一方面便于学生理解深层次的新知识，另一方面则能够对课堂教学实效起到有效的强化作用。学生物理观念的树立离不开教师的科学引导，课本上每一章节的内容不仅是物理学家智慧的结晶，也映射出物理学漫长的发展历程。因而，在核心素养教育理念的指导下，教师应学会将物理学科的育人价值充分发挥出来，让学生通过物理学习认识自然，了解以往科学家们在学术研究方面的艰苦付出，深入感受其为了科学刻苦奋斗、甘于献身的精神。物理不仅具备严谨的逻辑性，也拥有深厚的人文教育价值，将核心素养教育理念渗透并融入到日常教学活动中，便是要最大化发挥其在启发学生物理思维、塑造其物理观念方面的作用，让学生受到这种甘于奉献、坚韧不拔精神的深刻感染，促使其内心受到激励，这样，在日后的学习与成长过程中，学生便能够树立起刻苦奋斗的学习观念，形成认真严谨、坚韧不报的态度与品格，全身心地投入到知识学习与科学研究中，在此基础上，物理教学也真正实现立德树人。
2.2利用信息技术创设良好的教学情境
高中物理教学中非常重视学生实践能力的培养，为了让学生更好地理解高中物理理论知识，不仅要求学生能够熟练地记忆公式和定律，还需要锻炼学生将物理理论应用于生活当中的实践能力，更好地发挥高中物理在生活中的作用。传统的高中物理课堂教学中没有良好的物理实践环境，不能帮助学生在虚拟的物理情境中运用和实践所掌握的高中物理理论知识。对此教师需要不断地改变传统的教学观念，更新教学方法，利用信息技术在高中物理教学中创设良好的教学情境，让学生可以在虚拟的高中物理实践情境中巩固物理知识，以便他们更好地理解所学习的知识，在遇到高中物理问题时能够迅速地想到需要运用的高中物理理论知识，在保证解题正确率的基础上提高解题效率。
2.3运用多媒体技术
在新时代的背景下，科技的不断发展为教育带来了众多便利，为此，教师应灵活的运用信息技术开展物理课堂教学，确保学生的积极性有效提升，从而促进课堂教学效率稳步发展。例如在指导学生学习宇宙航行这一章节知识时，教师便可借助多媒体技术为学生播放神舟六号发射、运行以及返回的视频，同时向学生介绍飞船在空中的一些知识。其次，教师再向学生介绍我国人民的飞天梦想，并适当的提出物理问题。如依靠什么样的外力才能够将装有人的物体发射到太空当中？引发学生探究思考，由此一来，教师则可以顺利的引出本章教学内容。然后再通过多媒体动画展示，在相同的平面上以不同的速度抛射出同一个小球。根据动画所展示的数据，询问学生从中发现了什么？学生经过分析发现，物体是由于万有引力的作用而落下地面，若将物体的初速度逐渐增大，则物体可以飞得更远。通过这样的教学过程，可以将抽象的物理问题变得更加生动形象，便于学生理解记忆，从而有效提升学生的学习能力。
结束语
在核心素养教育理念的引导下，高中物理课程教学正朝向高效率、高质量的方向发展，促进信息技术与学科教学的深入融合，亦是契合教育领域现代化发展趋势的必然途径，对学生学科核心素养的培养具有显著的推动作用。
参考文献
[1]吴小素.基于现代信息技术的物理实验[J].电子技术与软件工程，2019（24）：255-256.