朱伟
广东省清远市阳山县青莲中学 513122
摘要:课堂有效性是新课程改革的目标之一。所谓“有效性”，是指把课堂教学中的“少、慢、差、少”变成“多、快、好、少”，把课堂效果中的“事半功倍”变成“事半功倍”，使课堂效益最大化，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合，让学生“持续快速发展”。
关键词:初中；物理教学；学习行为；策略
引言
中小学学习物理的知识至少与人们的日常生活有关，中小学物理是学习物理的基础。在这一阶段，学生的物理知识直接受到高中物理学习质量的影响。因此，我们必须注重提高中小学物理中的学习行为。关于物理教学的进一步发展，仍然存在着一系列严重影响课堂有效性的问题。接下来，我们将研究物理教学中的学生的行为。
一，影响初中物理教学学生学习行为的不利因素
1.1教学设备不完善
物理是理论和实践的结合。但是，就初中物理教学而言，大多数学校注重理论教学，以保证学生在考试中取得优异成绩。另外，物理实验设施的配置需要一定的资金投入作为保障。对于物理学习来说，缺乏实验教学会使学生更难理解一些知识，不利于提高物理教学的有效性。
1.2单一的教学目标
在传统教育理念的框架内，一些教师仍在课堂上使用传统的模式来提高学生的学习成绩。也就是说，学生应该记住这个概念，然后通过一系列的练习来制定解决问题的固定方法。教学模式的这种应用对学生的认识很差。因此，教师必须发展正确的物理知识，对学习过程思考不足，不断优化教学计划。重视物理教学的实际应用反映了物理教学的实际意义。
1.3教学安排不合理
教学效果直接由方法决定。对于许多教师在上课前没有做好准备的教师来说，他们依靠自己的经验来授课。不同的学生在学习上有不同的问题，接受或接受程度也不同。除非教师通过讲授材料来真正了解学习，否则课堂教学的有效性将大大降低。
二、在物理教学中提高初中生的有效学习行为策略
2.1增加资本投入
加大资金投入，完善物理实验设施，为初中物理教学的高效发展创造有利条件。首先，学校要重视物理实验设备的购置，让学生加深对理论知识的理解，加深对所学知识的印象；二是安排专人购置实验设备，及时更新陈旧损坏的实验设备，保证物理实验教学有序开展。此外，学校应重视专业物理教师的招聘，适当提高教师工资，为物理教学的顺利发展创造良好的外部环境。只有保证师资和硬件设施建设水平同步提高，才能为初中物理教学的发展奠定坚实的基础。
2.2注重实践与理论的结合
实践知识与理论知识相结合，可以极大地提高课堂效率，促进学生的学习积极性。教科书的理论知识来源于生活，学习的结果对生活产生了直接影响。随着我国教育体制改革的逐步实施，新的教育思想和方法已被纳入教学，大大推动了我国教育事业的发展。素质教育发展模式应更加注重学生个人发展，即通过促进学习和建设自己的学习能力，全面提高学生素质。学习“状态变化”一章时，教师可以从生活中常见的现象入手，将其引入课堂。想象一下下列问题:为什么在温暖的天气里洗的衣物会变得更快？冰箱里的饮料为什么会冒汗？并使学生思考问题，向学生传授身体状态变化的基础知识。最后，让学生们把他们的知识结合起来，列出最常见的身体变化。这样可以减少学生的学习体验，减少物理学习的难度，提高课堂教学的乐趣，并扩展课堂的形式，从而创建高效的物理课堂。
2.3重视实验教学的发展
无论是日常物理学习还是物理测量，实验都是重要的。因此，我们必须注重实验教育的发展。
实验教学不仅提高了学生的实践能力，而且提高了学生的思维能力。师生都必须充分关注从教学到使用专业设备所进行的实验。学习长度测量时，集中是一个抽象的概念，很难理解。在这种情况下，老师可以把绳子和球连接起来，向学生展示长度测量，鼓励他们在课外进行实验。本教程的应用可以极大地激发学生的学习热情，提高学生的意识，加深学习的印象，提高体育教学的有效性。一般来说，在物理实验室进行的实验结果并不相同，甚至会导致错误的结果。这提醒学生实验误差是正常的，但太多误差可能导致实验结果误差。因此，必须注意实验变量的控制，提高实验精度，尽量减少实验误差。物理实验也可能导致大量测试数据和丰富的实验。教学过程中，教师可以指导学生对实验进行分析和总结，以便最大限度地利用实习在中小学物理中的应用，提高教学效果。
2.4发挥农村学生自身的优势
农村课堂资源匮乏是教育创新的主要障碍。事实上，一切都有正反两面，老师只需要利用农村学生的优点。事实上，城市和农村的孩子差不多。农村虽然在学校的硬件设施中有些薄弱，但利用农村学生的经验创造了学习良好物理的必要条件。众所周知。无论在家还是在乡下帮助父母都很年轻。在这一过程中，儿童必须使用结构物理上正确的各种农业设备。如果教师能充分发挥农村学生在这方面的优势，他就能在教学过程中轻松。学习声学现象时，孩子们可以列举各种自然的声音。学习热现象时可以描述沸腾的现象。当研究简单机械辅助工具时，对农村小学力法与杠杆作用概念和差异的理解比城市儿童更准确。铲子、扳手、警棍和扫帚是农村儿童日常生活中使用的简单器具，无疑会使他们更容易理解和理解这些概念。例如，农村儿童甚至可以建造简单的实验室设施，如果可以作为导师，更不用说物理公式来解决物理应用的问题。对于农村小学生来说，大自然的广泛性是孩子们自己应该探索的物理实验室。
2.5创设教学情境，调整实验内容
物理学是物理学的灵魂。想象一下，更快、更准确地理解不同的物理概念。关于农村物理教学，实验教师应充分发挥学生身心能力的优势，充分发挥他们的实际和智力能力，为学生学习开发针对性实验，并在实践中学习观察、重新思考和探索物理的奥秘。研究“光的反射”后，教师给学生们提供了一个小实验，研究“图像”的原理和性质。学生将知识与教材联系起来，找到自己的实验室设施，培养独立发现孩子和发现成绩的能力。比如“声音传播”，老师首先在桌子上放上更大的权重，并用细线举起。放在不同环境里面进行，在这种情况下，接着老师展示了实验，但发现权重容易抬起，坠落时发出声音效果不同。在这种情况下，孩子们的脑袋会剧烈碰撞，导致紧张的研究。为了在这种情况下制定新的课程。
2.6通过综合教学方法扩大对物理的理解
物理教学需要更全面，学生不仅要学习物理学院的理论知识，还要积累实践经验，了解学习内容。中小学物理教材的理论、学科等来源于各种实验，因此观察、处理、实验是学生必须学习的重要物理学习方法。在教学过程中，物理教师希望改变传统的以教学为导向的形式，采取学生的立场，通过综合方法提高学生对物理的认识和知识，从而提高学生的学习效率。为了帮助学生构建整体学习概念，从整体角度理解学习，阐明学习点之间的关系，学生们可以轻松理解模块的内容。例如，如果学生学习时，物理教师通过向学生展示物理在中学的作用，然后将其与各章联系起来，从而帮助学生建立力学知识网络，从而使学生学习方向更加明确，而通过分析物理教师的身体压力，学生将大大提高能力，使学生能够独立掌握物理知识，并鼓励他们按照课程学习，这不仅提高了学生的学习主动性，而且提高了学生培养智力技能的能力，从而提高了教学效率。
三、结语
在农村地区，中小学由于资源不足，条件比较有限，应解决资源和条件不足的问题，不断学习新课程，促进物理课程创新，克服物理课程创新道路上的阻力，实现物理教学的提升。
参考文献
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