朱俊超
浙江省义乌市赤岸镇尚阳小学
摘要：在课堂上引入游戏元素，让学生的热情得到激发，增强学生参与课堂活动的意识，渲染课堂气氛，鼓励学生表达意见并指导学生理解特定的知识点。游戏对学生更具吸引力，合理使用游戏可以降低学习难度，并以细微的方式补充教学内容。因此，这种教学方法可以使教师了解学生的学习状况，有针对性地解决问题，从而提高教学质量。
关键词：小学数学 计算教学 游戏结合
一、将游戏元素整合到学习中的必要性和可行性
1.必要性。小学生的智力发展不完全，受先天因素和后天运动锻炼的影响，学生之间的学习能力差异很大。另外，小学生大多是非自愿的，注意力不集中，容易受到外界的干扰，具有爱玩，好奇心和竞争意识。符合儿童智力发展水平的教学游戏化既满足了儿童的需求，又引起了人们的关注，提高了学习的效率。
2.可行性。数学是其基本构成部分，包括选定的集合和算法。游戏的基本元素包括管理机构的集合和游戏规则，因此，数学和游戏具有相似的元素和结构。数学中的智力活动与游戏中的智力活动非常相似，我们甚至可以说数学是一个游戏。
二、游戏元素与计算机教学的结合
1.通过游戏探索新知识，学生可以轻松地理解和掌握解决问题的过程，即在发现问题后，依靠他们所学的知识和他人的帮助，从他们那里学习新知识的过程。学习数学，使用游戏导入课程内容以吸引学生的注意力。课堂教学简介是重要的环节，尽管此环节花费的时间相对较少，但它与课程质量直接相关。只有确保有效的课堂教学，学生才能积极参与正规的教育过程。小学生的身心发展尚未完成，他们对游戏感兴趣，并且很活跃。因此，很难在上课前调整他们的状态。为此，教师应制作有趣的游戏，涵盖数学知识，并集中学生在课堂上的精力，以指导本课的内容。例如，当教“公斤和克”时，老师可以设置“猜一猜”游戏，让学生思考哪一公斤的铁比一公斤的棉花重。一些学生认为铁很重，一些学生认为棉花比铁更重，因此他们认为棉花更重。还有一些学生认为他们是相同重量的。由于学生之间的意见分歧，进行了激烈的讨论以说服对方，并产生了对正确答案的好奇心。在讨论完之后，老师请学生们分组进行实践探索。学生们将它们与体重秤进行了比较，发现上述两个体重相同。通过该游戏，学生对他们背后的数学知识更感兴趣，并将积极参与课堂讨论，然后真正掌握相关概念。
2.使用游戏应用所学到的知识来完成困难的教学。课程对知识进行了一定程度的划分，教学的重要性和难点是班级的基本内容。所有学生都必须理解和掌握，繁重而艰巨的教学往往是抽象且困难的知识，这对学生的能力提出了很高的要求。学生对这部分内容的掌握是影响课堂有效性的关键因素，并将直接影响教学质量。因此，教师应事先熟悉这一部分，并通过一种新的教学方法对其进行解释，以使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。例如，“余数的乘积”的内容不同于以前的教学知识，这增加了学生掌握知识的难度，甚至可能导致概念和方法的混乱。
为此，教师可以设置一组“方糖的分离”游戏，以帮助学生理解如何应用该公式。学生分为几组参加游戏，不同组中的人数相同。老师给每个小组分配不同数量的糖果。 五组中获得的糖果数量为：2、3、4、5和6件。之后，糖果在组中平均分配。在这次游戏中，学生发现了一个问题：一些小组吃完糖果后有糖果剩余，有些小组吃了相同的糖果后便没有糖果剩余。它的教育内容不再是抽象的，因此易于理解和掌握，从而可以突破重要而又困难的课程。
三、利用游戏化教学来增强学生的计算能力
数学运算是学生需要掌握的重要数学学习技能之一，也是学习数学的重要基础。算术作为与生命息息相关的最紧密的数学教育内容，可以帮助学生解决基本的生活问题，并为学生的未来生活打下良好的基础。为了有效地实现数学计算的教育目标，教师可以积极使用基于游戏的教学方法来创建生动的教学环境，使学生了解知识并解决教学环境中的实际生活问题。 例如，当教授“混合运算”时，教师可以积极开发“情境表演游戏”并创建“甜品店”的模拟场景，以增强他们的计算能力。让学生在游戏过程中感知数学知识，提高学生的数学运算能力。让学生分别充当卖方和消费者，一个甜甜圈要4元，一块蛋糕要10元，冰淇淋要8元，棒棒糖要3元，面包要9元。当学生作为消费者购买2个蛋糕和3根棒棒糖时，学生将被计为“ 2×10+ 3×3 = 29”。在计算甜点价格的过程中，学生们增强了模拟店员和消费者的能力。在学生进行计算的同时，他们了解数学的“计算，乘除，然后加减”的规则。它有效地激发了学生的学习热情，增强了学生的数学运算能力和数学应用能力。
总结：总体而言，在课堂教学中引入游戏元素具有很大的实用价值，可以增强学生的参与意识，激发他们的学习热情，改善课堂气氛，从而提高教学质量。因此，教师应改变教学方法，有效地将数学知识和游戏知识整合到知识的引入，新知识的解释和课后巩固中，充分发挥游戏方法教学和实施游戏教学思想的作用。
参考文献：
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