钟如胜
广西壮族自治区北海市合浦县公馆镇第一初级中学
实验是物理的基础，在对物理进行初次接触和学习的过程当中,我们是一定要进行实验教学的。而科技的进步和发展也为教学模式带来了新的改变，互联网技术的应用，不仅能够提高各科教学的有效性和教学质量，也能够为教师的备课过程带来便利。如果我们能够将互联网技术应用于初中物理实验教学的过程当中，通过视频参考和微课教学的不同办法，为学生提供一定的物理认知基础，并帮助其复习重难点进行知识巩固，更能够帮助学生分清物理知识的主次，提高学习效率。本文也是从这个角度出发，对互联网技术的有效教学策略进行探讨，希望能够以新的教学模式提高物理实验教学的有效性。
关键词：互联网技术 初中物理 实验教学
初中阶段的物理教学是为学生打下物理认知基础的存在，而又因为物理的抽象性质，学生在没有切身经历的情况下，无法真切体会到物理的本质内涵，这就需要我们通过物理实验的讲授和操作，帮助学生对其原理进行更加清晰的认知。不过由于课堂的局限性，仍然有一部分初中物理实验无法代入到课堂当中，让学生进行实际观看和体验操作，这时我们就需要用到互联网技术对其进行呈现和改进，以实现对重难点知识的强调和巩固。
一、视频参考，提供物理认知基础
学生在良好轻松的学习氛围当中进行学习会更加高效，不过在以往的物理教学过程当中，由于物理实验的琐碎性与抽象性，教师往往会将大量的课堂时间用于对实验流程进行分析讲授，这种讲授是单一的，抽象性的教师所运用的语言也是平淡的，不容置疑的，学生进行学习的方式，只能是对教师的语言进行强行记忆和套路实践运用，而完全没有自己的思想。而对于一些学生从未了解过的物理实验，就算教师运用大量的精力进行想象引导，也会因为学生贫乏的想象力，让课堂充满不确定性。在这种教学模式之下，学生所学习到的内容不可能是完全正确的，而教师也没有办法去，判断学生所学内容的质量，当学生在单元检测中体现出自己的失误，已经为时已晚，在以此为基础对学生进行改进，需要耗费更多的精力，在这种恶性循环之下，物理实验教学的质量越来越差，而学生对于物理的学习感官也逐渐下降。
事实上，这是因为在教学过程当中，教师忽视了学生的阅历积累程度，让学生强行去想象，从来没有接触过的事物，肯定会出现偏差。而互联网技术的出现，恰好能够弥补这一缺点。对于那些无法在课堂上呈现的物理实验，我们可以用多媒体展示的方式，在网络上搜集其他优秀教师上传的完整实验流程，与课堂上进行播放，并根据教学内容进行暂停，强调放大等等不同的操作，让学生理解不同实验步骤存在的意义，还能够让学生直观的看到，实验所产生的物理现象，从而化抽象为具象，为学生打下良好的物理实验认知基础。
比如说我们在学习生活用电时，显然是不可能再让学生回到家庭的环境当中去感受电流产生的影响的，教师就可以在网络上搜集相关的安全用电小知识的动画视频，于课堂上进行播放，视频中内容的形式最好是先提出问题及安全隐患现象，调动学生的好奇心，并营造紧张思考的学习氛围，再进行知识原理的讲解，也可以是对家庭电路中不同电器的相关物理知识测定，伴随专业性的物理讲授，让学生对本章节的内容进行直观记忆和了解。
二、微课教学，复习重难点巩固知识
互联网技术的发展，还意味着学生能够有机会以其他渠道接受知识。实际上，我们会发现，对于实验过程当中的重难点，在课堂上只进行讲授是远远不够的，因为课堂时间有限，实验重难点只能进行强调性解说，而不能用大量时间重复讲解，学生对其记忆不深刻，也就无法掌握其中的原理知识。实际上，对于这些内容，我们也可以用微课的形式进行提前录制，并将其上传于学生，可以查询到的网页当中，为学生的学习提供参考借鉴。在做物理实验或进行多媒体展示之后，我们就可以将提前录制好的该实验重难点，播放给学生看，在进行适当讲解之后，用微课的放大功能进行强调，也可以加入不按步骤操作会导致什么后果的展示，让学生理解其中关键步骤存在的意义。而在课后学生也可以通过网页上教师已经上传的重难点微课观看，复习每一堂课上学习到的实验重难点，从而完成实验知识的巩固。在课堂完成微课的教学之后，我们也要让学生以打卡的形式对已经上传的微课视频进行重复性观看，以提高物理实验在学生心中的熟悉感，并对其中的重难点进行巩固性学习。当然，我们也可以在微课的制作过程当中，每讲解一个知识点，就插入一个小问题，学生正确回答之后才能进行下一阶段内容的学习，既能够集中学生的注意力于整个视频当中，又能够现场完成相关物理实验知识的巩固与测试。
比如说我们在进行串并联电路电流规律的测定实验教学当中，可以将该实验的操作方法及需要用到的不同原件一一在微课当中进行展示和讲解，之后用提前录好的实验视频进行插入引导，分步骤带领学生对该实验的过程进行探讨和演示，让学生自主完成实验的操作，在这个过程当中，教师也要重复将已经录好的微课视频进行播放，对于学生的不同操作步骤进行引导。这样的微课教学能够节省实验的时间，也能够提高课堂效率。而学生在日后的学习过程当中，也能够随时调出该视频进行复习，从而获得知识的巩固与提升认识。
总的来说，在当前科技飞速发展的情况下，互联网技术应该被越来越广泛地应用于各科教学的过程当中，其中在进行初中物理实验教学的过程当中，我们也要结合学生的具体学习情况进行针对性改进实施，合理的使用互联网技术，更加有效的提高物理实验教学的质量与效率。
参考文献：
[1]邓国亮,邸得志.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合探讨[J].学周刊,2021(08)
[2]于涛.利用“互联网+”为初中物理实验教学提速的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(11)