赵睿
辽宁省大连市甘井子区春田小学
摘要：众所周知，专注力对于课堂学习来说是非常重要的能力，学生在课堂中能够收获多少知识，很大程度上与高度专注力有着密不可分的联系。而在小学低年级数学课堂教育中，老师总会面对着许多棘手的问题，类似学生不能够很好地集中精神上课听讲，而且作业也会总是效率不高的现象存在。为了提高小学生在数学课上的专注力，老师应该分析其形成原因，同时采取相应措施来解决问题。本文以小学数学为落脚点，谈谈如何提高小学低年级学生数学课堂专注力的问题，以期对小学数学课堂教学的效率提升有一定帮助。
关键词：小学数学；专注力；低年级学生
诸多研究表明，专注力对于学习来说至关重要，高度的专注力让学生在学习过程中事半功倍，极大提高学习的质量和效率。数学课堂本身的枯燥与抽象加大了学生学习难度，低年级学生的自控力本就不强。为此，小学数学老师需要分析学生专注力表现不佳原因，从而针对性地进行解决，通过创新教学方式、加强师生互动等形式学习数学进而培养学生专注学习的能力，达到提高课堂教学效率和质量的理想效果。
一、小学低年级学生课堂专注力的表现及成因分析
（一）小学低年级学生课堂专注力表现
由于小学生处于人生年纪比较幼儿的阶段，低年级的小学生年龄处于6至10岁之间，他们通常在课堂上会发生走神、注意力不集中等等情况。同时，数学学科也非常具有逻辑性和理性思维，抽象的概念让学生们感到乏味与枯燥。小学数学老师若是稍不注意，就会发现班级同学开小差，或者眼神游离，交头接耳讨论的现象。如果在春秋季节，课堂会显得更加死气沉沉，因为气候原因容易让学生犯困。除此之外，学生的学习效率也不够高，在课后作业环节，数学作业效率拖拉，需要老师严格监督，才能提高效率和质量。
（二）小学低年级学生课堂专注力表现成因分析
针对小学低年级同学表现出的种种专注力不佳的情况，其主要形成原因有以下几个方面：一是数学课堂的内容过于枯燥和乏味，学生对于课堂上讲解的抽象数学知识不能够很好吸收与理解。难度较大的概念性知识会削减学生学习的积极性，再加上小学生意志力也比较薄弱,这更加剧了情况发生的频率。二是由于小学生比较容易受外界干扰的习性，课堂中如果外界干扰因素较多，学生就会很容易游离，比如嘈杂的课堂环境或者课堂中意外的因素，都在一定程度上干扰学生专注力。三是由于学生自身家庭成长环境的影响，在家庭教育方面，如果孩子没有在家庭中培养起一定的自律和专注力能力，也会在学校学习时受到影响。
二、培养小学低年级学生数学课堂专注力的具体策略
（一）加强课堂与学生的互动
在小学教育的新课标当中，加强课堂实践性是被着重强调的，在小学课堂教育上，数学学科本就枯燥，老师才更应该加强和学生的互动，锻炼学生思考能力、解决问题的能力，从而达到培养专注力的效果。传统的教学中，老师是传授知识的主体，总是以灌输式为主要教学方式，那么学生的自主性也会被抹掉。因此，转变教学主体，让学生发挥主观能动性，老师引导学生积极表达自我观点，增进师生关系，加强互动联系，这样能够更好地培养学生的专注力。
例如，教师在讲到教材中有关立体图形认识的章节，教师可以让学生发挥自身想象力，联想与生活息息相关的几何物体，从生活实际来认识数学知识。比如，老师可以使用教学用具，像积木这样的物品来展示正方体、长方体、圆柱和球体等几何体，调动学生学习的积极性。
（二）创新教学方法
针对数学课堂知识的枯燥，老师可以合理利用信息化手段，将原本抽象的知识内容转化为生动形象的知识内容，从而让学生更容易接受。枯燥的知识会让学生的专注力大打折扣，但是形象化的形象非常吸引小学生的注意力，这是由孩子天性决定。比如，教师在讲解图形知识内容时，可以运用多媒体动画形式展示各种平面或立体几何，让学生通过观看形象了解数学学科的魅力。
（三）多运用鼓励式评价
课堂评价在教师的教学当中占有重要的地位，也是必不可少的环节。在教学评价中，教师需要做到对学生公平公正，通过合理的评价，从而鼓励学生更有兴趣进行数学学科的学习。由于小学低年级学生心智还年轻，所以老师需要多采用鼓励式的评价方式，以增强学生的自信心，让学生对数学感兴趣，进而能够深入去学习，积极主动投入到数学知识海洋之中。
结语：
综上所述，小学低年级学生可能会由于年龄原因，家庭教育原因诸多方面，而导致学生上课注意力不集中的现象，学生的课堂专注力表现不佳是很关键的问题。小学数学老师应该及时引起注意，并且采用合理科学的措施来解决问题。老师在采取教学方式的时候，可以运用多媒体手段创新课堂实践，来增强学生的学习兴趣，同时老师还可以多运用鼓励式评价方式，让学生更有自信学习数学。除此之外，老师也要多关注学生学习状况，与家长多多沟通，同时关注家庭与学校对孩子的共同影响。
参考文献：
[1]白文斌.如何培养低年级学生的课堂专注力[J].新课程(上),2019(03):205.
[2]王丽君.变“要我学”为“我要学”——浅谈小学数学低年级学生课堂专注力的培养[J].学周刊,2017(34):91-92.