冯宝彤
云南省曲靖市马龙区纳章中学? 655100
摘要：初中历史学科对学生未来的发展而言具有重要意义，主要体现在对我国历史文化的深入理解。众所周知，中国的悠久历史，历经了无数文化巨匠与能人异士的打磨与锤炼，从而积淀了深厚的文化底蕴。对大多数学生而言，学业结束后便意味着即将进入社会参加工作，但是无法保证的是其未来的工作地点。考虑到我国存在较大的地域性文化差异，因此必须培养学生的历史文化情怀，从而促使学生对不同地区的历史文化差异有所了解，更方便学生未来的工作与发展。如果学生对国内的地域性文化差异理解较浅，那么将不利于其将来的发展，而初中历史能够有效解决这一问题，帮助学生巩固专业知识，加深对地域性文化差异的了解。
关键词：初中历史；教学有效性；提升策略
一、初中历史教学发展背景及未来趋势
传统的教学模式已经无法满足当前社会对初中历史教学的实际需求，因此广大一线教育工作者必须设法创新教学模式。由于受应试教育的影响较深，因此无法在短时间内快速实现课堂教学模式的改革与创新，这就意味着无法及时提升初中生的历史学习效率，换言之，就是会降低了初中历史课堂教学质量。基于应试教育的发展背景，我国近些年来大力倡导新课程改革，合理分配各科之间的课程占比。从占比来看，初中历史所经历的调整与变动最大，由此可见初中历史对当前社会发展的重要意义。这里值得注意的是，传统的教学模式是为了提高学生的学习成绩而不断向学生灌输超纲的历史知识，而实际上的历史文化并非硬性要求，需要学生慢慢理解，应试教育束缚了初中历史未来发展的可能性，因此必须加大力度改革初中历史教学。
多数初中学校在进行历史学科教学时，仍将教师作为课堂教学的主体，忽视了学生的主体地位。教师应当摆正自身职能作用，正确认知学生的学习主体地位，而并非自身。教师一直作为学生的引路人存在于课堂教学过程中，学生在无法通过自主学习来完成对初中历史的理解时仍需要依靠教师的引导，这就是教师在课堂教学中的积极作用。除此之外，较之小学生，初中生已经初具独立思考能力以及逆向思维能力，因此教师无须给予学生过多的指引，应当给学生更多的自主学习时间或者通过小组合作学习的形式讨论历史知识点，从而加深学生对中国历史文化的理解，达到提升初中历史教学效率的目的。
二、初中历史教学有效性的提升策略
1、微课提前预习
初中教学应该讲就是学生自学，因此老师可以在上课前完美地准备所学的知识。我们传统的历史教学方法很无聊，学生对学习失去兴趣，很难达到学习目标。同时，我们所处的时间决定了我们在历史研究中有一定的局限性，我们不了解或认识历史的背景和原因。为了解决这个教育问题，我们充分利用了微课学习模型，以解决课堂教学指南缺乏的问题。
例如，当我们谈论1894年至1895年之间的抗日战争时，教科书知识是有其局限性的。当学生学习时，他们并不完全了解事件的原因和结果。因此，学生很难产生浓厚的学习兴趣，对于各种相关的问题，也很难回答。
但是，如果在微课的定义中包含与1894 - 1895年日本抗日战争有关的所有事件，提供比文字更详细的事件发展信息，并允许学生在微课平台上学习，这不仅扩展了学生的知识，还提高了学生的学习兴趣，达到了目标学习成果。
2、创新式教学
教师不应该只局限于课木，要结合自己所接触的课外书籍向学生展不事件背后的发展规律，延伸一些其他的事例，形成一种独一无二的教学方式，比如我们可以借助多媒体教学，在视觉、听觉上给学生带来更深刻的印象。
例如，在教学“八国联军侵华战争”时，教师在课堂开始可以先利用多媒体展不几张民间的爱国图片，激发学生的兴趣，接着讲解战争一的背景、时间、经过、结果等等。在学生了解该战争一的具体情况之后，教师着重强调该课程的重难点，在甲午战争一之后，许多外国教会跟随帝国侵略势力加大对中国的欺压，联军在攻占北京之后，公开抢劫三天，在中国烧杀抢掠，野蛮残暴，这些事件仅靠教师的讲解显得苍白无力学生可能不能理解丢失库银6000万两之多是什么概念，也许对“百姓引火自焚、投井而死1798人”无法理解，现在的学生离历史所发生的时间过于久远，这时可以利用多媒体还原当时的情况，给学生最真实的视觉冲击。让学生充分了解到八国联军的凶恶木质，深刻意识到落后就要挨打，在历史中吸取经验教训，加深学生对“天下兴亡，匹夫有责”的理解，激发学生的爱国热情，关心民族前途。
3、组织小组合作
在初中教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，小组合作可以照顾到对知识掌握不同层次的学生，同时可以锻炼学生的语言表达能力及思维逻辑能力，最后如果教师要求学生总结之后的答案，就能锻炼学生对知识的归纳总结能力，那么如何激发学生的兴趣让学生自主发现问题?如何引导学生解决问题?这些都需要教师提前做好准备。因此，教师可以利用小组来调动学生的积极性。不仅活跃了气氛，还提高了课堂效率。
例如，我们在学习“鸦片战争”这一章节的内容时，首先教师可以展不鸦片和吸食鸦片的图片，结合时代背景，了解林则徐的生平事迹，教师提出几个简单的问题，例如时间、背景、原因等等，让学生自主回答，活跃课堂气氛的同时，提高学生的积极性。接着引导学生提出问题，不管难易程度，鼓励学生大胆发言，踊跃发言，把学生提出的问题写在黑板上，然后进入小组讨论阶段，认真阅读教材，回答问题。在小组讨论的过程中，学生与学生都是同龄人，所以他们之间的交流更加自由，更加无所畏惧，他们可以自主思考，独立思考，把自己所认为正确的观点说出来，增强他们的成就感。并且进行归纳总结，整合成最后的答案，这样不仅会让学生的记忆深刻，还可以提高课堂效率，在传授知识的同时，培养学生的自主学习和口语表达能力。
三、结语
在初中阶段，教师的主要目的是将课木上的知识传授给学生，并且培养他们对历史内容的掌控能力。但是有些传统的初中教学方法过于单一，教师缺乏创新性，忽略了学生的学习效果，久而久之，会影响学生学习历史的积极性，进而影响学生的成绩，课堂效率很低。所以，教师对传统教学方式的改革非常重要，只有教师进行正确引导，学生的学习效率才会提高，培养学生的历史探究能力才能提升教学的有效性。
参考文献：
[1]田娜.初中历史课堂教学中提高课堂有效性的探讨[J].未来英才,2016,(11):45.
[2]孙成彬.初中历史课堂有效教学策略研究[J].青年时代,2016,(12):230.