李陆明
平果市铝城中学
摘要：班主任的班级活动的领导者，在管理工作中应以学生为中心，改变传统管理模式，点燃智慧火花，照亮学生心灵。通过换位思考，以学生角度出发，对其进行感化引导，进而使其参与到管理中来，促进身心的全面发展。但当下班主任的工作管理仍然存在教师观念落后、未能以身作则等问题，进而影响了管理的效率。本文对班主任管理的现状和不足进行分析，并针对性的提出管理工作中的技巧策略，希望对于教育工作者有所帮助。
关键词：高中；班主任管理；策略
引言
高中阶段是学生身心发展的关键时期，在年龄认知辨别能力还处于形成中，该时期有效的班主任管理对学生终身发展至关重要。班主任相较于其他教师，与学生相处的时间更长，其一言一行都会对其今后的发展产生深远的影响。班主任应站在学生角度，尊重其的主体地位，结合实际有针对性的对其进行指导，培养良好的学习习惯。同时也需关注学生心理的健康发展，通过一定的工作管理技巧，强化交流，点燃智慧的火花，促进心灵健康发展。
一、班主任管理现状
在新形势下，素质教育的提出，对于中学班主任管理工作也提出了一定的挑战，其管理方法对于学生具有较大的影响。目前高中班主任的管理方法已经有所改善，但仍然存在不足之处，如班主任的严厉管理态度、学生的不同对待等。部分老师思想观念落后，仍然认为“严师出高徒”，一味的对其施压，形成了不良的师生关系。班主任在管理的过程中，很难实现一碗水端的平，更偏袒那些学习好的学生，那么成绩较差的就会对班主任产生排斥。如此一来，不仅不利于师生之间的和谐相处，还会使学生产生厌学情绪，进而影响教学质量。有些班主任的管理工作，主观意识较强，缺乏制度依据或班级制度不完善，进而形成管理力度不足，难以服众的现象。这些现状和因素都对班主任的管理工作产生了巨大的障碍影响，只有有效解决这些问题，才能提高管理的效率。
二、班主任管理策略
（一）班主任以身作则，树立榜样
班主任是班级的领导者，学生活动的组织者，由于中学阶段的学生模仿能力强，其一言一行都会给学生产生深远的影响。因此班主任需严格自律，时刻注意自身的形象、言语以及行为的合理性，为学生树立良好的示范榜样。比如班主任要求学生上课不迟到，那么自身就要做到早到，班主任要求学生不抽烟，那么也需尽量做到不在公共场所吸烟。
通过不断的自身示范和问题学生的纠正，进而提高自身在学生中的威信和榜样地位，用榜样的魅力感染学生。一个小小的早到的行为，就会在学生的心中产生树立起榜样的标杆，使其也形成良好的早到习惯和不断坚持的毅力。因此在进行管理工作时，班主任首先需以身作则，做好学生学习的榜样，再对学生进行感化引导教育，促进学生的好习惯的养成。
（二）拉近师生距离，强化交流
由于高中学生的年龄特征，常常具有逆反心理，对于班主任的严格管理要求，具有排斥心理，如果强硬实施则会产生相反效果。因此，首先班主任需学会角色调换，从学生角度出发，以被管理者的身份考虑问题，从而找到其矛盾的关键所在，对症下药。其次，教师还需加强与学生的交流，只有在不断的交流过程中才能对学生有所了解，尊重其兴趣爱好，进行思想引导。在交谈时，首先可以以幽默的态度，谈一些学生感兴趣的话题，使其不再紧张，进而仔细观察学生的心理变化，及时对学生的心态予以调整。最后，每个学生都是一个特殊的个体，都具有与其他人不同的脾气性格，班主任需提前具有了解，进而实现因材施教，促进每个学生的发展。因此教师要关心了解每一位学生，加强交流，进而拉近师生的距离，形成和谐有爱的班级氛围。
（三）建立班级规章制度，规范行为
“无规矩，不成方圆”，班级管理同样需要章法和规则，用制度进行约束，能够有利于贯彻有理可依，有据可查。由于部分教师的班规制定过于自我中心，缺乏对学生的了解，就可能造成制度过松或过紧的现象，不利于规范行为的养成。因此，班主任需尊重学生的意见，采用开放民主式管理模式，鼓励其的积极参与，建立更为合理科学的班规，提高学生的自我认知能力，感悟心灵，进而营造公平、民主的班级氛围，促进管理工作的顺利进行。事实证明，在多次参与班规制度后，会自觉形成遵守的意识，进而对其他学生的行为和思想产生一定积极的影响。
结语
班主任是一个班级的灵魂，也是班级团结、学生身心健康发展的关键，其工作管理在教育工作中占有重要的地位。在关注学生学习水平的同时也要及时关注其的心理发展，加强沟通，给予其更多的关爱，从而在师生之间形成和谐的关系，这不仅能够提高班主任的工作效率，还可促进学生身心的全面发展。因此班主任要不断的提升自身素质，做好榜样，关注学生的心态，掌握班主任管理技巧，及时对其进行积极引导。
参考文献
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