胡迪明
广州市白云区广园小学第二实验学校，广东 广州510000
摘要：
随着网络的发达，玩微信、刷朋友圈、打游戏等已占据了一些年轻父母的时间，亲子之间的沟通似乎越来越少，所以导致现在很多孩子虽在物质上得到了满足，但在精神上却是缺乏爱的，觉得一切都是应该的，没有感恩之心。究其原因是出现情感忽视，该现象是普遍存在的，目前还未引起足够的重视。心理学家曾说，要传达思想，语言是最好的手段；要传达情感，绘画是最好的方法，故作为小学美术教育工作者，我们有必要在美术教育中渗透爱的教育。培养学生爱的意识，激发学生爱的动力，营造爱的氛围，给学生创造爱的机会，树立爱的榜样，展示爱的成果。在美术教学中尽我们所能播撒爱的种子，让学生感受到周围的爱，主动去爱，如蒲公英般将爱传递出去，做一个真善美的人。
关键词：美术教育；情感忽视；渗透；爱的教育
正文：
随着网络的发达，玩微信、刷朋友圈、打游戏等已占据了一些年轻父母的时间，亲子之间的沟通似乎越来越少，所以导致现在很多孩子虽在物质上得到了满足，但在精神上却是缺乏爱的。有些孩子对父母的辛苦付出不理解，更有甚者对父母做出极端的行为；有些孩子对父母或者老师的辛苦付出表现出理所当然，觉得一切都是应该的，没有感恩之心；有些孩子对生命不是很珍爱，当看到这些现象时，我们不禁愕然，会问现在的孩子到底怎么了？怎么会如此？没有丝毫的情感温度。究其原因是出现情感忽视，该现象是普遍存在的，目前还未引起足够的重视。有很多研究表明，情感忽视会对孩子的心理健康产生危害，让孩子变得冷漠，对亲人、朋友缺乏温情，对生命缺乏敬畏。因此我们的情感教育不得不加强。那如何有效开展情感教育？人们常说学习在于感悟，教育在于感动，而感动的教育就是要有爱的教育，爱国家、爱家人、爱自己，能感知身边的爱，体会爱、传递爱。心理学家曾说，要传达思想，语言是最好的手段；要传达情感，绘画是最好的方法，绘画不单是美术作品的展现，还薀含着个体心理的表达，一笔一画、图案人物的布局，都将儿童无法表达的情感和压抑的内心感受投射出来。故作为小学美术教育工作者，我们有必要在美术教育中渗透爱的教育。
一、概念界定
（一）情感忽视
情感忽视是儿童、青少年对父母在自身成长中的关心、关爱等情感缺失的认知。情感忽视会对孩子产生一些不利影响，如：抑郁、焦虑等。
（二）爱的教育
爱的教育，就是通过不同方式的教育，让孩子感知身边的爱，体会到爱的存在，并将爱表达出来，传递给他人。
二、情感教育在美术教育中的作用
著名教育家布鲁姆把教育评价分为三个维度：认知维度、情感维度、动作技能维度，这三个维度中情感维度经常被忽视。情感教学心理学认为：良好的情绪会使一个人的感知变得敏锐、记忆增强、思维灵活。不良的情绪，会抑制、干扰一个人的各种认知过程，使已有的能力也无法正常施展。图画是儿童的情绪、潜意识思想和感情的一面镜子。在画的过程中，儿童是画他们感觉的东西，而不是他们知道的东西。只有在情感智慧的带动下，才能让儿童深入地感受心灵的呼唤，由此可见，情感教育在美术教育中起重要作用。
三、关于爱的教育国内外研究现状
实施爱的教育，让学生学会爱，拥有爱的态度与爱的能力已经成为当前学校教育的重大课题与主旨，然而现实中爱的缺失现象十分严重，国内外一些哲学家、思想家和教育家都对爱的教育进行过广泛研究，现综述如下：
（一）国外关于爱的教育的研究
保罗·蒂里希认为生命是现实中的存在，而爱是生命的推动力量。爱与教育本然合一。坦雅斯贝尔斯所认为爱是教育的原动力。苏霍姆林斯基认为教师要以爱去触及学生的心灵，呵护学生的发展，使学生成为社会进步的积极参与者和贡献者。缺乏教师的爱，就会使学生精神空虚，而这正是教育最大的失败。
（二）国内关于爱的教育的研究
我国关于爱的教育的研究多是教育爱和师爱。著名教育家夏丐尊曾提到没有爱就没有教育。可见，人类教育的历史，是一部充满爱的历史。斯霞、李圣珍老师主张“母爱”教育，爱生如子。李镇西老师倡导师爱，提出要用师爱去滋润童心，师爱是教育的灵魂，离开了师爱，教育只是纸上谈兵。
综上所述，目前国内外关于爱的教育的研究主要是师爱与教育爱，很少谈及学生的爱。教育的世界，是植根于爱的世界。面对教育中爱的教育的缺失，我们有必要寻找适合的爱的教育的途径。
四、小学美术教育中爱的教育渗透研究现状
通过搜索知网查阅相关文献，发现关于小学美术教育中爱的教育渗透文献很少，这一方面还有很大的研究空间。美术课多停留在完成美术作品，然后对作品进行评价、展示，而老师并没有和学生进行深入沟通，去听一听学生在绘画过程中的所思所想，以及学生想表达的情感是什么。在进行作品评价的时候也都是针对构图、线条、色彩以及绘画技巧方面，忽视了画中所蕴含的情感因素。由此可见，研究如何在小学美术教育中渗透爱的教育既有实践意义又有理论意义。
五、情感忽视的影响因素
情感忽视的影响因素有很多，有来自学生自身的，比方说性格内向，不善于主动表达自己的情感，还有自卑心理，不够自信。还有来自家庭的，如：父母缺位，缺少有效陪伴；父母的过度宠溺；亲子之间缺乏有效沟通等。在进行家校共育中，大家经常提到的是要加强亲子之间的有效沟通。有些亲子之间不善于通过语言来沟通，缺乏沟通技巧，家长总是以反问句、祈使句来和孩子说话，所以很多孩子也变得情绪不稳定，脾气暴躁，心理承受能力越来越弱。在学校或者是课堂上，学生没有成功体验，自我效能感低，出现厌学情绪等等。在同伴交往中，不会正确处理人际关系，和同学经常发生矛盾，对同学缺乏包容心、爱心。在这样的环境中成长起来的儿童有些自私，缺乏学习的积极性、主动性、创造性，缺乏动手操作能力，缺乏爱心、责任感。
六、小学美术教育中爱的教育渗透措施
（一）培养爱的意识
柏拉图说：“教育非他，乃心灵的转向。”那转向哪里？转向爱、善、智慧。孔子曾说：“鱼知水恩，乃幸福之源，”知恩图报，不仅是良心的底线，也是幸福的开始。越懂得感恩的人，越能收获更多的爱。因此，在小学美术教育中，首先培养学生爱的意识，也就是让学生学会感恩。感恩天地滋养万物；感恩国家培养护佑；感恩父母养育之恩；感恩老师辛勤教导；感恩同学关心帮助……如结合节日开展美术活动，教师节让学生制作手工感恩卡，或为老师画一幅画，表达对老师的感激之情。很多时候低年级的家长会帮自己的孩子代劳，这个时候感恩贺卡就失去了原本的意义，不管贺卡是否精致美观，重点是要孩子从爱出发，自己亲手做。
如图1所示，学生做的贺卡是自己亲手折的幸运星，然后粘贴到卡纸上，虽然不是最精美的，但折叠的过程就是学生凝聚爱的过程。母亲节为自己的妈妈制作感恩卡，或做一个小的手工作品，或者画一幅家庭画表达对妈妈的爱，对家人的爱。图2为学生在母亲节制作的贺卡，并写上了感恩的话语，字里行间流露出的是真情。
（二）激发爱的动力
1.激发创作热情
美术教育要发挥儿童的创造力，最好的方法是将游戏融入美术活动之中，使游戏与美术创作紧密结合。如在上《做个胸卡送老人》这节课时，让学生进行角色扮演，有学生扮演迷路的老爷爷，有学生扮演热心人，有学生扮演老爷爷的儿子，通过几个学生的表演，激发了学生的创作热情，都清楚胸卡的重要性，胸卡所要包含的信息，以及在设计胸卡的时候怎样设计既醒目又温馨。
2.让画充满生命力
让画充满生命力，就赋予了爱的元素。在上美术课的时候，引导学生想想哪些有生命力？让学生多画充满生命力的东西，学生在画的时候就会想着画些可爱的人、小鸟、花草、果树、小动物等等。当画充满生命力的时候，就会激发孩子热爱生活。如图3、图4学生画的昆虫、鸟儿等都是非常的可爱。图5画的小朋友跳绳，也是富有活力，而且一脸幸福的表情。
3.倾听画中的爱
学生的绘画只有被倾听、被理解，绘画活动才算完整、才有意义。在讲述作品内容时，学生不仅表达能力得到了锻炼，精神体验也得到了满足。我们在美术教育中，要尊重并认同学生的自我表达，倾听他们所要表达的故事，关注情感需求，理解他们的内心，然后产生共鸣，并且给予学生作品正确的评价，多些鼓励这无论对于学生还是成人，都是一种幸福。图6是一位学生画的他爸爸，我们初看图片感觉是一位愤怒的爸爸，和学生聊的时候，才得知这幅画是他送给爸爸的生日礼物，希望爸爸少些生气，还希望爸爸尽快瘦下来。听完孩子讲述完这幅画的故事，我想我们都能体会到孩子的心情，爱爸爸，同时也希望爸爸少些动怒，这就是孩子的真实情感。后来，老师和学生的爸爸进行了沟通，并讲述了画的故事，如果我们不去倾听孩子讲画的故事，我们就不会明白孩子的内心世界。图7是低年级学生画的她的妹妹，学生说她的妹妹很可爱，眼睫毛又长又翘，特别爱美，所以从画面中可以感受到她对妹妹的爱。
（三）营造爱的氛围
1.创造好的绘画氛围
在学生进行绘画的过程中，教师应营造自由宽松的氛围，可以放一些轻柔的音乐，创造良好的绘画条件。教师进行示范的时候，也不拘泥于一张作品，多示范几张，学生就不会去刻意模仿哪一张，反而会进行自己的创作，给学生绘画空间自由，同样就是给学生心理空间的自由。
2.相互赞赏点评作品
被认同、被赞赏能让大家幸福指数提高。大人如此，小孩更加如此。所以，在美术课堂中，学生的作品除了教师评价外，还有同伴评价。当作品得到老师的赞赏，同学的赞赏，无疑学生的自信心能得到增强。
（四）创造爱的机会
1.走进大自然
给孩子创造多种机会，增加孩子的情感体验。大自然中，我们可以告诉孩子，一花一草，一蜂一蝶都有生命，我们应该尊重它们，爱惜它们。美术教育，不是拘泥于在教室，可以是走出教室，感知大自然中的美。有一次，学校组织学生到长隆野生动物园开展研学活动，回来后让学生画一画，学生画的动物更加有灵动性，充满了爱。如图8所示，整个画面都是很欢快的。在上《秋天的落叶》一课时，老师组织学生到校园寻找落叶或花朵拼图案，学生很开心，不仅激发了想象力，创新能力也得到了增强，更重要的是让他们更加爱一花一草。图9、图10就是学生拼的图案。
2.结合节日进行绘画
我们在美术教育中渗透爱的教育，要让学生爱国、爱家、爱自己、爱老师、爱亲朋好友，爱身边所有真善美的事物。可以利用欣赏课培养学生的爱国情感，可以结合节日进行主题绘画，让更多的爱深入内心。学校在国庆节前夕，开展了祝福祖国的长卷绘画比赛，很多学生画完后在自发地在长卷上写上了“我爱祖国”几个大字。
3.以家为主题进行绘画
电视剧或电影中小主人公思念家人或想表达对父母的爱时，“家庭画”就是最好的镜头。当我们和小学生说用画表达对家人的爱时，家庭成员的形象跃然纸上，而且大部分的作品是手牵着手，而手牵手又意味着心连着心。潜意识中，对家的爱，对家庭成员的爱就在“家庭画”中体现出来，无关线条的美与丑，无关色彩的浓与淡，即使是寥寥数笔也是一种情感的传递。我国研究者发现家庭画在测查亲子关系上具有一定的适宜性。家庭成员之间的亲热、关怀和爱护行为，容易唤起儿童的创想抒发，极为乐意地在绘画中展现出来。在美术教学中，让学生多以“我爱我家”、“我的一家人”等主题进行绘画，如图11、12、13所示，学生画的都是一家人其乐融融的画面，爱家的情感表达得淋漓尽致。
（五）树立爱的榜样
家长、教师的言传身教对学生起着潜移默化的作用，有人说家长就是孩子的复印件，家长是原件，很形象的形容。在学校，同样教师的一言一行对学生也会产生重要的影响。所以，不管是家长还是老师，都要时刻注意自己的言行举止，树立好的榜样，树立爱的榜样，都勇敢地将爱表现在生活的细节中，因为爱在细节里，爱在感动中，让孩子沐浴在爱的阳光中。
（六）展示爱的成果
作品要有展示，才能让学生有成就感，相应自我效能感得到提高。充分利用课堂进行展示，在进行美术作品展示的时候，每次在黑板上展示的作业，学生相应可以获得奖励的积分，等期末累积到一定积分的时候，就可以获得小画家的奖状。还有学校的宣传橱窗定期更换美术作品，学校大型活动对美术作品进行张贴展示。总之，多种渠道让学生的爱的成果有展示。
七、结语
爱的教育不是静止的，而是一个动态的过程；爱的教育是无止境的。作为小学美术教育工作者，我们应在美术教学中尽我们所能播撒爱的种子，让学生感受到周围的爱，主动去爱，如蒲公英般将爱传递出去，做一个真善美的人。
参考文献：
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[2]杨振涛.现代家庭教育中爱的教育缺失的原因与对策[J].儿童大世界，2017（3）：30-31.
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[4]李彬彬.学龄前儿童家庭自发绘画研究[D].沈阳：沈阳师范大学,2015.
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