童亚兰
义乌市国际商贸学校
摘要：“互联网+”是信息技术手段和传统产业的联合，可以为社会增加财富。互联网技术和传统产业结合的新时代，对人才培养提出了新的要求。在相关部门的推动下，我国的旅游行业得到了快速的发展，互联网不仅改变了传统旅游业的商业模式，也在景区、酒店、交通等方面不断创新，为旅游业的发展提供了动力。为满足市场需求，职业院校应该更加注重培养旅游管理人才的信息素养和创新意识，提高他们的职业素养。鉴于此，本文对网络背景下中职旅游教学路径进行了探索。
关键词：网络背景；中职旅游；教学路径
“互联网+”并不意味着将互联网与传统行业进行简单融合，与传统行业进行简单相加，而是将传统行业与互联网紧密联系在一起，进行融合创新，这样才能发展壮大新兴业态，顺应时代的发展。
一、中职院校旅游教学工作中存在的问题
1、学生缺乏个性化发展
中职学校旅游专业毕业后的学生大多数都是要进行旅游相关工作的，就像旅游团的导游、景区讲解员、探险者等等，这些职业都需要拥有无限的激情和活力才能够胜任，然而在当今时代中，人人都能成为一个“拍客”、一个“背包者”，进行一个说走就走的旅行，所以对于中职学校旅游业的学生来讲，这面临着巨大的挑战和难题，如何才能在万千旅游人士中脱颖而出，就是要发展学生个性，教师需要关注每一个学生，引导其找到自己所擅长的领域，并能够大胆表达出来，然而这在绝大多数中职学校中都没有做到[}z}c
教师不够重视学生个性化发展，采取教学模式单一的授课方式，提不起学生学习旅游的兴趣，不能将学生的注意力专注在课堂之中，才会让大量学生毕业后经不起社会考量，被社会所淘汰。
2、教学资源落后
首先是中职院校中，专业的旅游业教师师资力量薄弱，教师对旅游的理解和课本的认知不够全面，没有给学生进行一场深刻的、有所提高的旅游课堂分享，理论知识成为了学生的弱项，再加上很多中职院校中本身并没有专业的旅游教师，而临时抽调其他教师，来扮演一个旅游教师的职责。然而，术业有专攻，其他专业的教师并不能胜任旅游教师的任务，导致学生和教师之间的沟通愈之减少，教师很难把控旅游业的发展方向所在。
其次就是教学设备落后，旅游业的教学缺少不了多功能设备进行辅助，多功能设备可以通过视频和音频的方式，向学生全方位、立体的展示旅游的奇妙之处，展示大自然的奇幻美景、人文地理的独特魅力，缺少辅助教学设备就会让课堂干瘪乏味，学生提不起兴趣，无法开拓个人眼界，提高个人全面素养。
最后就是户外课程的缺少，教师可以在课程中，合理安排一些出外景的实践课程教学，而缺少了真实的课程体验，则会导致学生没有解决突发问题和应急应变的能力，使学生在教学中逐渐偏离方向。
二、网络背景下中职旅游教学路径
1、培养创新能力
学校应该重视学生的创新能力培养，并以此来制订合适的培养方案。
课程设置要以创新能力的培养为主，为学生提供专项课程，或者是将培养创新能力的课程与专业课程进行有机融合，循序渐进地进行教学和实践。此外，应该提升教师的创新能力。教师对学生的影响是较大的，所以教师在传授专业知识时，应该打破传统的教学模式，培养学生的创新意识。教师要时刻关注行业动态，利用自身所掌握的知识，对旅游行业发展趋势进行分析，并且对岗位需求等展开思考，随时向学生传递行业最新信息，更新知识体系。在课堂上，教师应该不仅限于采取讲授、讨论等方式进行教学，要善于利用网络教学平台，运用新型教学方式，满足学生的学习需求。
2、优化课程内容
从当代的旅游业发展情况来看，市场要求学生掌握相关的互联网知识，所以各类职业学校就需要对学生的课程内容进行优化。
比如，企业提供的产品需要借助网络营销，在方法上可以结合旅游地的民俗文化让产品在旅游网站上呈现，这样消费者就可以在网络上浏览商品，也可以在新媒体平台互相交流。而要想达到这种预想，职业学校就需要提供更多的具备互联网专业知识的旅游管理人才。因此，学校在开展旅游专业课程时，应该在原有的专业课程中有效地融入信息技术等教学内容。
3、开展信息教学
在开展教学的过程中，教师应该积极地学习信息化教学手段，并且在教学设计中充分应用，为学生创建一个有趣的课堂。教师还应该对原有的课程体系进行创新，进行情景导入式教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们解决学习上的问题，这样学生便能逐步提升自身的专业能力。教师也可以转变教学观念，采用互动课堂教学模式，让知识的传播方式变得多样化，转变教学观念。
例如，教师可以将信息化教学手段广泛应用于教学过程中，可以利用慕课、学习通等App，将相关教学课件上传到互动平台，提前发布作业，让学生提前了解课程知识，进行自主学习，这样便可以使教学模式变得多样化，提高学生的学习效率。
4、模拟真实场景
实践证明，单纯依靠理论知识的教导，是不能提高学生旅游综合素养的。要想提升课堂教学质量，转变教学模式，首先就是要转变教学理念，打造出轻松快乐的教学课堂，在传授学生理论知识的基础之上，进行一些实际的模拟场景的训练，让学生能够参与其中，乐在其中。
就拿导游为例，在课堂之中，教师可以给学生提出问题，例如，“导游在带团过程中如何保护旅游团大家的人身安全和财产安全”“旅游淡季和旺季分别如何对待”“旅游过程中突发意外状况该如何处理”等贴近生活的问题，让学生通过网络、计算机进行查阅。将旅游业和互联网形成紧密联系的关系，致力于打造“互联网+”的教育模式，充分调动学生学习的积极性和动力，既能提高学生利用大数据查找资料和数据的能力，还可以让学生不断地思考与学习，在当今时代发挥出互联网的强大优势，弥补教师在课堂中单一传授知识的不足，让学生真正成为课堂主体，只有转变教学模式，让学生享受课堂，才能够达到激发学生学习热情和提高课堂效率的目的。
三、结语
在互联网背景下，旅游业服务行业要时刻明确自身的服务理念，重视对学生的德育和社会责仟感的教育，进一步提升学生的专业素养。只有这样才能在“互联网+"背景下推动旅游业的高速发展，为旅游企业带来更多利益。
参考文献:
[1]段秋凤.提升中职旅游管理教学效率的途径摭探[J].成才之路,2018,(2):45.
[2]张子悦.中职旅游专业网络课程建设探索[J].科教导刊,2018,(19):70-71.