唐婕
四川省蚕丝学校 637000
摘要：在新时代背景下，服装设计专业要贴近社会市场经济的发展需求，减少课堂教学与社会实际之间的差距，使课堂教学逐渐成为推动社会经济快速发展的基石。在我国传统的教学体系下，课堂教学与实践教学是相辅相成的整体，唯有通过课堂教学，才能将理论知识系统地传授给学生，只有实践教学，才能让学生更好地理解并吸收理论知识。然而在应试教育的影响和制约下，教师的思维定式，使课堂教学和实践教学内容与社会实际需求相脱离，致使人才培养的有效性和实效性大打折扣。基于此，本文章对中职服装设计教学中学生创新意识的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：中职服装设计；创新意识；培养
引言
随着社会经济的快速发展，服装设计需求不断升级，人们不再满足于服装的使用价值，还对服装的审美价值提出新的要求。新的服装设计需求对服装设计专业课提出更高要求，教师需要进一步提高服装设计专业课的教学效率，培养出适合新时期需求的服装设计专业人才。
一、结合市场实际教学
在课堂教学的过程中，应帮助学生掌握并了解市场动态，将市场需求作为专业教学的抓手，进而在强调实操，注重实践的过程中，将学生的基本能力、设计知识及专业技能有机地融为一体，继而构建出符合市场发展需求的能力体系。通常来讲这种综合性的能力主要由方法、社会、专业等能力构成，专业能力主要指岗位适应、技能应用、理论知识及将美学、法律、经济、安全、节能、质量、环保等知识应用在实践操作中的能力。而社会能力主要包括沟通协作、团队合作、抗挫折及自我推销的能力。方法能力主要指独立解决或破解问题的能力。因此，学校应在构建教学体系的基础上，重点培养学生的方法能力、社会能力及专业能力，使其更好地适应现代社会及市场经济的发展需求。而在教学内容层面，则需要教师根据企业的设计理念、设计方法、设计要求，重新架构教学内容，使课堂教学更契合企业的实际，降低企业实践的难度，提升培养质量。
二、线上和线下融合进行实践学习
线上教学和线下教学融合可以构建多元化的实践教学体系，根据服装设计专业课的教学内容，教师可以结合服装设计专业课理论教学内容，组织学生进行线下实践学习，引导学生走进校企合作企业、实训基地等，给学生创造线下实践学习的机会。此外，教师还可以利用信息技术优势，引导学生进行线上实践学习。教师可以利用虚拟仿真训练平台，引导学生围绕服装设计专业课教学内容，进行模拟仿真实践学习。
例如，在服装设计基础课程中教师可将学习内容设计成项目化实践内容，依据不同的设计造型学习内容，结合不同风格产品，进行产品开发与设计。在教学中分别融合平面图案创新、色彩创新等基础手法，并结合公司实际，模拟公司工作流程与步骤，即从设计调研到主题制定，从产品开发到二次修改，从订货会到总结会这一系列流程，能够让大家有目的、有方向的进行实际运用和设计。只有这样的项目设计实践，才能让学生在真正强化训练的同时达到高效实用的效果。
三、不同环节的综合性考核
考核的过程分为两种形式“既过程性”、“结果性”，这里的过程性主要是学生阶段性的学习及完成情况。例如，服装设计的可行性、打版的合理、精确性、灵活性、制作工艺的精确性等内容进行综合评定。结果性评价，由教师根据学生的方案设计任务，最后的完成结果进行考核。这种考核形式可以改变以往学生为了及格的学习状态，通过明确各阶段目标要求，增强各环节的动力，激发学生综合专业技能的应用，符合教学计划种课程的先后安排。教师在教学方面也应充分考虑整个专业的培养目标与课程设计顺序。各任课教师之间应有效沟通加强交流、探讨，分享阶段课程教学情况。各课程之间要互相形成接力，不断优化课程教学设计，紧紧围绕应用型专业建设和服务地方为出发点。也可以请上一相关课程任课教师参与指导和分数评定，扩展评价方式，综合评定学生的学习成果的同时可以反馈其中的不足。
四、课前线上自主学习
线上教学与线下融合教学，使服装设计专业课教学环境发生了重要变化，教师可以利用线上教学的便捷性，引导学生进行课前线上自主学习。教师借助线上学习平台，将专业课教学知识有机地融入在微视频中，学生通过线上学习平台进行自主学习，不再局限于线下传统教学条件的束缚。学生可以根据线上学习的实际效果，利用微视频进行反复学习，以达到预习的效果。为了给学生创造线上学习交互的机会，教师可以围绕服装设计专业课教学内容，借助线上论坛，引导学生进行线上讨论、交流，促进学生智慧互动，共同分享解决问题的实际方法、路径等。为了检测学生的线上学习效果，为线下教学提供有力的支持，教师可以利用线上学习平台，针对服装设计专业课教学内容，对学生进行线上检测，把握学生的线上学习实际效果，以及学习过程中存在的不足。
结束语
理论教学和企业实践是服装设计专业培养应用型、复合型与实践型人才的关键和基础，然而在具体的实践中，却发现传统的课堂教学活动难以与企业实践相融合，存在理论教学繁杂、缺乏与企业任务和市场实际相衔接的问题，因此教师应从市场、企业及人才培养的角度出发，重新架构理论教学体系，使企业实践教学发挥出真正的功能和作用，推动学生的健康发展。
参考文献
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