马克
西安工业大学附中 （邮编：710032）
摘要：在中考改革之下的初中历史复习，教师要结合课程标准，从学生的角度出发，充分的挖掘历史教材，有针对性地制定复习方式和计划，制定更加科学、合理的历史复习策略。在复习的过程中，要以教材为基础，重视社会热点，让学生在复习的过程中学会运用历史知识，从历史的角度看待问题，从而促进学生历史素养的提升，为中考奠定基础。
关键词：初中历史；中考；复习策略
在中考的改革之下，政史分离，取消中考说明，历史考试由开卷变为闭卷，分值由40分变为60分，题型也有了一定的更改。在这样的背景之下，复习尤为重要。但是在复习的过程中，往往会出现知识点掌握不牢，容易遗忘，学生知识迁移能力、运用能力较差的情况，不能取得良好的中考成绩。要想真正的解决这些问题，在历史复习的过程中，就要结合课程标准，加强复习的针对性，制定更加科学合理的策略，提升历史复习效率。
1.结合课程标准复习
在初中历史的复习中，因为要面对中考，教师要结合课程标准对历史内容进行全面的复习，而不是将其作为新的课程学习。复习并不是进行知识的复述，而是在教师的指导之下，将历史线索、主要的内容进行理顺，找到知识点之间的联系，构建知识体系。教师要结合课文中的图片和文字，帮助学生构建知识目录。再通过相关的练习题目，帮助学生进行知识的巩固。在这个过程中，让学生快速的熟悉知识，熟悉教材，能够指出知识点在教材的具体位置，加强学生的记忆。在历史复习的过程中，教师要借助课程标准、历史教材等进行知识的复习，因为在中考中，出题是依据课程标准和教材进行的，也更具有层次性。在课程标准中，属于理解、简单记忆的知识点，通常情况下会出选择题和填空题，对于这一类知识点只要求学生能够有印象，掌握基础的知识，在做题的过程中能选择出来就可以了，不用深入的探究和延伸。而属于分析、评价部分的知识则会在简答题、材料分析题中出现，对于这一部分知识的复习，就不仅仅要求学生能够掌握基础的知识，还要对知识进行灵活的运用，能够构建知识之间的联系，学会结合实际进行应用。
2.结合中考真题进行复习
在中考视野之下的历史复习，需要结合中考的真题进行复习。中考实行了多年，中考真题也是非常重要的复习内容。通过对真题的研究，能够更好地指导学生制定历史复习计划、选择适合自己的复习方法，对复习的侧重点更加明确，有利于学生挖掘试题的内涵，掌握中考命题的特征，从而指导实际的复习[1]。在中考改革中，将原有的题型改为选择题、填空题、简答题和材料分析题，形式更加多样化，也更加贴近学生的生活，体现了课程改革的特点。而在试题中也更加侧重学生能力的考查，不仅对知识进行记忆，还要求能够进行理解和运用。在试题中，也融入了价值观念、情感态度的考察，例如对于民族团结、维护国家统一、反对外来侵略等方面的考察。试题还反映出了对反对战争，维护世界和平等方面的思想。另外，在试题中，涵盖的范围已越来越为广泛，不仅局限于历史，还包括了外交、战争、经济、科技等方面的内容，也更加注重学生对知识的运用能力，尤其是一些材料分析题目的设计，更加体现了中考改革的精神，对于学生多方面的培养有着重要的积极的作用。
这就要求在历史的复习中，要改变传统的死记硬背、机械训练的方式，让学生主动思考，加强探究，提升学生的动手能力，帮助学生提高解决问题的能力，注重现实和历史之间的联系，运用所学的知识解决现实的问题。在中考的背景之下，只有对中考题目进行深入的挖掘，找到命题特征，才能更好地指导历史复习，提升复习效率。
3.对学生进行解题思路方法的指导
随着中考的改革，历史考试的题型也在发生着变化，在复习中要结合试题进行。教师要根据中考的题型加强对学生的指导，尤其是解题方法、解题思路等方面的指导。在解答的过程中，教师要强调书写规范，思路清晰，让学生养成良好的解题习惯，从而避免不必要的失分。例如在问题中，经常会出现这样的题目：根据材料回答……在这种题目的回答中，教师可以指导学生在回答这种题目的时候从材料当中去寻找答案。而对于结合历史知识回答……这样的题目，教师要指导学生阅读材料，并根据所学的历史知识进行回答。而没有这种根据材料、结合知识这样字眼的问题，学生在作答的过程中可以从课本中寻找相关的知识点，也可以在材料中进行寻找，对于开放性的题目，则可以结合历史知识和自己的认识进行作答。通过这样的方式，将中考中的题型进行深入的探究，分析他们的特点，从而指导学生进行有针对性的复习，提升复习的效率。
4.以教材为依据进行复习
在历史的中考复习中，教师不仅要以课程标准为指导，更要以教材为基础，深入的挖掘教材，结合往年中考历史命题的特点，加入时政要闻的内容，让学生运用历史知识，从历史的角度进行时政要闻的分析，提高学生的知识运用能力[2]。从中考改革的背景之下，我们可以发现，历史的学习要改变过去传统的以刷题为主的方式，更多的是深入挖掘教材，让学生在教材为基础上进行知识的迁移。在课堂复习的过程中，教师要帮助学生构建知识体系，梳理课本中的题目，加强对新的知识点的补充，将其记录在教材中一目了然的位置，帮助学生更好的翻阅、学习。在复习中，教师要引导学生跟随教师的思路进行历史线索的整理，结合历史线索丰富历史知识点，让学生进行背诵，并结合历史材料让学生进行解答，从而促进学生的思考，重点在于对重大历史事件、概念的复习。当学生在复习的过程中遇到困难的时候，教师要帮助学生寻找解决问题的办法，从而提升学生的学习能力。在历史题目的练习中，教师要帮助学生构建知识网络体系，利用思维导图的形式一点带面，促进学生对历史事件的思考，帮助学生更好的理解历史知识之间的内在联系。
在历史的学习中，历史复习是非常重要的，尤其是中考已经将历史改为闭卷考试。在指导学生复习的过程中，教师要从学生的角度出发，结合学生的实际情况和课程标准，让学生熟练掌握历史知识，具备知识迁移能力和运用能力，从而使学生能够以饱满的状态面对中考。
参考文献：
[1]郑志良.?关于省考背景下中考历史总复习的几点思考[J]. ?课程教育研究.?2019(34)
[2]原晓锋.中考制度下初中历史复习教学策略分析[J]. ??新课程(中).?2019(02)
[3]吴蕾.“授之以鱼,不如授之以渔”——在高三历史教学中培养学生自主学习能力的尝试[J]. ??学周刊.?2016(28)