霍颖斯
广东省广州市华师附中番禺学校，广东 广州
摘要：党的十九届五中全会提出，“全面实施乡村振兴战略，强化以工补农、以城带乡，推动形成工农互促、城乡互补、协调发展、共同繁荣的新型工农城乡关系。”乡村的发展涉及到影响中国十几亿人口的口粮问题，涉及到中国大部分人的生存与生活环境问题，是农业实现可持续发展的大问题，是社会关注的热点，也是高考地理命题的热点。
关键词：高三地理热点 乡村振兴
一、热点解读
本节课是高三地理二轮主题复习课之一，乡村振兴作为新时代地理热点，紧跟时代主题、紧扣社会现实，通过时事热点，展示时代风貌，反映时代精神。2020年是中国脱贫攻坚的决胜之年，全面建成小康社会是实践中华民族伟大复兴中国梦的关键一步，逐步缩小城乡区域发展差距，促进城乡区域共同繁荣，2021年乡村振兴将全面继续推进，走中国特色社会主义乡村振兴道路，落实立德树人根本任务。
乡村振兴，振兴的是什么？主要有四方面：乡村产业振兴，乡村人才振兴，乡村文化振兴，乡村生态振兴。在思考“为何一方水土养活一方人”和探索“如何让一方水土养活一方人”的过程中，体现了大量的地理元素，是地理学科在应试命题应该持续关注的热点信息。因此，我编写了2021年春节前夕习近平总书记考察了黔西县化屋村为热点案例，从《学习强国》APP里收集相关素材，设计特定的学习情境，让学生在一个贯穿全过程情境中经历地理思维发展的过程。设计问题时，从地理定位、自然背景条件、产业发展、特色文化传承和保护以及生态环境保护四个方面进行命题，让学生从时空综合角度进行探究地理问题，培养学生能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，能够运用地理基本原理与规律分析地理事物的分布和发展变化，提高学生学科素养，符合新高考要求和新课程的理念。
二、学情分析
高三学生进入了二轮地理专题复习，适逢春节后开学，我把“2021春晚中的地理考点”为开学第一课，让学生从地理的视角下解读春晚内容，让地理知识紧跟时代主题、紧扣社会现实生活，例如一带一路、地理环境差异性、人口迁移、人口老龄化、地理信息技术、精准扶贫、乡村振兴、地域文化与城乡景观、冬奥会选址等热点，学生们并不陌生，趁热打铁进行地理知识进行迁移和运用，从而提高地理综合思维能力，提高学科素养。
历史班学生对时政热点比较敏感，对“三农”、“脱贫攻坚战”、“传统文化”有一定的见解，因此学习起来会比较容易，作答时表达的观点也丰富多样，有理有据。
物理班学生以理科思维为主，对时事政治观点接触较少，课前需补充一些国家新时代发展的重大内容或地域传统文化，增长他们的知识面，解题时带来帮助。
三、教学目标
1．区域认知：能说明某区域乡村的自然和人文要素，了解乡村发展的背景。
2．综合思维：能够从地理要素综合的角度认识乡村的人口、产业和生态的发展；能够从空间和时间综合的角度分析乡村振兴的背景、问题和措施。
3．人地协调观：探索出乡村实现可持续发展的道路，促进城乡差距，走人地协调发展道路。
4．地理实践力：通过自己家乡的调查，亲身体验乡村振兴带来的影响。
四、教学过程
五、设计亮点
从中华民族伟大复兴战略全局看，民族要复兴，乡村必振兴。题目是原创的，案例选材紧贴新时代新发展，立足于《中国高考评价体系》，运用问题式课堂教学，从高三地理角度进行分析，精心设问，通过图文转换，从演绎到归纳，由抽象到具体，使学生形成一定的地理知识结构框架，并综合地理解、解释和解决地理问题，从而提高学生素养，符合新高考要求和新课程的理念。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）.北京:人民教育出版社，2018.
[2] 教育部考试中心.中国高考评价体系及中国高考评价体系说明.北京:人民教育出版社，2019.