杨亚琴
广西隆林各族自治县平班镇初级中学 533403
摘要：在初中美术课堂教学中，教师要注重学生的个性化发展，培养学生良好的性格和人格品质，学会在美术创作中静下心，陶醉在艺术世界中。教师还要引导学生把自己的想法加入作品，让美术创作课堂充满人文素养的气息。
关键词：立德树人；初中美术；高效课堂；构建策略
引言
在经济不断发展和深入的背景之下，我们对社会人才的评判标准不仅仅是专业技能等方面，而更多的是将一个人的品德和素养放在第一位。品德和素养犹如树根一样，只有树根深深扎牢，才能有以后的枝繁叶茂。但是由于在目前教育当中，应试教育是一个普遍的趋势，它影响着学生道德素养方面的培育。初中美术在创新方面做的还远远不够。因此，这也在很大程度上影响了立德树人在初中美术中构建高效课堂的开展。为了提高教学质量和教学效率，教师应该转变教育理念，重视美术在立德树人方面中的重要地位，使他不断适应立德树人的要求，与时俱进。
一、巩固学生的主体地位，以生为本，激发他们的创新能力
以生为本，确立学生在学习中的主体地位，在学生成长的过程中发挥着非常重要的作用，占据了很重要的地位。以生为本的教学理念可以让我们很好地掌握学生在初中阶段各个年级学生心理发展阶段的生理特点，帮助我们转变教学方式和教学理念，提高教学质量和教学效率。因此，基于立德树人的背景之下，开展初中美术高效课堂的构建过程当中，我们要以生为本，从他们的兴趣点出发，激发学生的学习兴趣和创新能力。让学生在快乐的成长环境氛围中，获得良好的情操和品德。
比如，在进行《梅兰竹菊“四君子”》教学设计时，老师问学生知道在植物中，“四大君子”指的是什么吗？此时，学生会充满疑问和兴趣，这时，老师可以为学生播放提前准备好的教材，利用PPT的形式为学生播放“四君子”的图片，让学生了解四君子，从而激发学生的学习兴趣。告诉学生四君子代表了中国传统文化中的高杰、清逸、气节和淡泊四种品格，接着，老师可以让学生用学过的古诗来表现古人对四君子的喜爱。通过学科融合，将四君子所蕴含的品德更深入学生的心中。通过让学生充分参与课堂的活动中，帮助学生全面发展，提高学生学习效率。
二、在美术教育过程中进行历史教育和情怀教育
很多名家在进行中中国画的创作时，通常都运用到了借古喻今的方法，用此方法来更好地表达内心感受。
例如，明末清初的大画家陈洪绶擅长的人物画像，就大部分都取材于历史故事人物。其中的一幅著名画作《归去来兮》就是以陶渊明辞官归隐田园的故事来对他的好友周亮工进行规劝，劝其不要给大清做官员。该作品内容饱含深意，通过对陶渊明辞官归隐田园的故事进行构画，宣扬陶渊明当时不与世俗同流合污的高风亮节，同时也暗喻对当时政府的不满情绪。学生通过对画作《归去来兮》的欣赏和领悟其中的精神，能够激发学生心中的高风亮节和对当时古人爱国精神的崇敬。
通过在课程的教育过程中，让学生对这些作品进行赏析，有利于教师对学生进行有效的审美教学，提高学生对画作的辨别能力，陶冶情操。这对树立学生的正确人生观、价值观、世界观，都是有积极的作用的，同时还能达到让学生懂得如何欣赏作品，如何为人处事的教学目的。盛唐时期是封建社会时期的鼎盛时期，拥有着盛世唐朝的美誉。唐朝强盛的国力，繁荣的经济，百家争鸣的思想，与西方外来文化的交流融合等，这些一同缔造了大唐盛世辉煌时代。这样辉煌的大唐，自然也是少不了名作的诞生，人人皆知的不朽名作《步辇图》就是反映了大唐盛世，该作品通过对众多人物形象进行塑造，生动形象地再现了唐太宗李世民接见吐蕃松赞干布派来迎接文成公主使臣的庄严历史画面，深刻反映了大唐时期的国力强盛。这幅作品同样也是直接证明了唐朝时期汉藏兄弟民族的密切关系，以及汉藏文化交流的过程，是一幅纪实性的历史肖像画。因此，教师在欣赏这幅名作《步辇图》时，可以结合当时的历史背景进行介绍，介绍盛唐时期的历史政治变革，当时的王朝任人唯贤，统治者兼怀纳谏，政治清明，与少数民族友好往来。在经济上革新农具，发展对外贸易，与多国进行往来交流，加强了民族融合的进程，这才产生了唐朝盛世的成就。学生在对这些名作背后的历史背景进行了解时，还能够更好地加强爱国主义情怀，对中国上下五千年的历史有更加全面的了解。同样，在对外国的优秀美术作品进行欣赏时，也可以结合外国的历史来学习，例如，外国古代雕塑中的古埃及、古希腊和文艺复兴时期的意大利雕塑的突出艺术成就都是以当时国家的历史背景密不可分的，这些优秀的美术作品，在让人有美的感受的同时，还有情怀的感染。他们能让学生在学习过程中发现美、体会美、享受美、创造美。
三、在作品赏析教学中渗透德育
作品赏析教学是初中美术课堂上很重要的构成部分，让学生欣赏各种经典的艺术作品，是培养学生的艺术审美能力、学科素养的过程。值得注意的是，在赏析不同类型的艺术作品时适合的教学引导方式会有所差别，因此在作品赏析教学中渗透德育时，教师要善于找到合适的教学切入点。为了让作品赏析教学取得更好的实施效果，教师还可以充分利用现代化教学工具，让学生更清晰直观地欣赏这些美术作品，受到艺术的感染与熏陶。在这样的背景下，学生会对课程教学中包含的德育元素有更好的理解。
比如在进行“生活的艺术—中国工艺美术”的赏析教学时，教师可以利用现代多媒体技术的优势，展示各种经典的中国工艺品，让学生了解美术作品诞生的背景，体会其中深层次的意蕴，充分感受特定时代的民族精神。通过对这些作品的欣赏，学生的审美情趣得以有效培养，审美能力也不断提升，民族自信、爱国热情也由此被激发出来。在多媒体的辅助下，学生不仅可以更清晰地观看这些工艺品，还能接触大量课本中没有涉及的学习内容。这样的教学方式开阔了学生的视野，有助于丰富学生的学习感受。
结束语
在立德树人教育理念的指导下，能够有效帮助我们培养学生的品质和素养，促进学生的全面发展。然而，任何事物的发展并不是一帆风顺的，而是充满曲折和艰苦的。在构建初中美术高效课堂的教学过程当中，我们要正确认识到事情发展的客观规律。用矛盾的普遍性和特殊性的原理指导我们教学实践，在教学过程中采用两点论和重点论的教学方法，避免一刀切的现象。
参考文献?
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