王晓玉
吉林省长春北师大附属学校
摘要：初中美术教学是一门既考察学生观察能力，又能提升学生创造力、想象力的学科。学习美术的同时也有利于提升学生审美能力的全面发展。其中，观察力则是最基本的能力。因此，学生对美术作品的鉴赏和对美术思维的感知也是美术学习教学的重要内容，并加速观察能力的培养力度的教学活动。
关键词： 初中美术；观察能力培养； 美术教学。
观察力是我们最为基本的能力之一是平时学习所要掌握的，在绘画艺术创作中所离不开的，在教学过程中培养提升学生的观察能力是非常重要关键的环节。在初中美术课的学习中，学生不仅需要调动自身的观察能力，还要对事物对象进行细致观察，而且还要发挥自身的想象力和创新能力、模仿能力，这将有利于学生综合能力的全面发展。所以老师要做好充足的新课标对初中美术教学的要求，提高学生对教学内容的理解和感知能力，体现出美术教师在教学中的教学能力和艺术魅力。在日常的教学中应该将审美模式与自己的教学方式相结合， 提高自己的个人与专业的艺术水平能力。在教学过程中，积极运用自己的视觉、听觉、触觉和感知力去正确的引导学生能够更好去融入课堂的教学氛围，并于同学们学习参与分析艺术作品的精神层面的艺术魅力，分享讨论对艺术作品的见解认识，要重视美术课的教学。那么，在美术教学中应该如何来培养学生的观察能力呢?
1.环境和教学材料的准备。
营造安静的观察氛围和清晰丰富的材料图片、视频。正确引导不限制学生思维想象能力考验的是学生对事物的观察，要想学生的观察能力有所提高必须要让学生有独自的观察学习这一体验和过程。所以要求老师在学生观察的过程时候尽量不做任何打扰。这就要求教师为学生们提供一个安静的观察环境氛围，适当的可以放点轻音乐，让学生在观察的过程中不受打扰，避免学生思路被打断。其次，在初中美术教学中老师只能告诉学生要观察的实物、图片和相关视频，过程中不能告诉学生所要观察的内容方向，以免限制学生的思维，减弱学生的观察效果。如果在学生观察之前老师做了相应的一些提示和讲解，久而久之学生的观察内容、思维和视角都只会是老师的复制品，没有新的看点、新思路会逐步的降低学生们的判别力和观察能力，一味说培养学生们的观察能力也只能成为虚话。最后，老师让学生分享讲解所观察到的内容。这样不仅可以让老师去了解到学生观察的效果，方便后期的及时指导，而且还可以让学生们能够及时反思，别人观察到的视角内容自己为什么没有观察到，这样一来二去的可以更好地促进学生们共同进步提升观察能力。
2. 培养学生兴趣。
在新时代的指引下，美术教师在教学里时应该注重将新时代教学发展和新课标要求相结合，引导学生对理论知识的学习，调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，提升学生对美学知识的感知和理解，在感知中美学知识的意境和情感的基础上，领会美学知识的含义，享受美学知识的乐趣。传统的教学模式里，美术教师在教学过程中基本采用“灌输式”教学方法进行教学指导，造成学生学习兴趣低，对美术知识理解能力差等后果，难以有效地完成教学计划，实现预期的教学目的。为了改变这一现状，美术教师可以采用通感审美教学模式进行教学，引导学生利用视觉、听觉和触觉等感官感觉对教学内容进行全面的理解和分析，找出教学内容的兴奋点，培养学生的兴趣，让学生通过兴趣引导自己理解和领会教学内容。
3．引导学生从不同视角观察事物。
诗句中“横看成岭侧成峰”的意思用不同视角看同一个事物也会有不同的景象，从这句诗充分表达出观察视角的重要性。观察视角和观察能力是相互递进、相互承载的。
当观察能力有所提高，观察视角与思维都会变得多样而有深度，当学生们学会从不同视角和思维观察事物，观察能力就会相应提高。所以在培养学生们观察能力的过程中，除了营造一个良好的观察氛围和材料外，还要引导学生们学会从不同的视角观察事物。在初中美术教学里的内容一般都是画静物，会给学生们相应的实物。学生们会一边观察实物，一边进行来创作。因此，老师可以利用这一教学过程，引导学生们能从不同的视角思维去观察事物，因而能更好地提升培养学生们的观察能力。这就需要老师，要为学生们选择合适的观察主题对象材料，在培养学生观察能力的前期，老师要从教学内容出发，尽量为学生选择可以多视角的观察对象。这样在学生们观察结束之后，老师才能够进一步的去引导学生们观察不同的视角内容，从而培养学生的观察能力。老师在学生们开始观察之前，要让学生们能够明确出自己要运用不同视角去观察事物的重要性，让学生们能养成在观察的过程中主动思考是否有不同的视角的习惯，提高学生观察的主动性，提升教学效果。
4．做好观察记录，在学习的过程中要不断反思。
在学生观察之后，老师要求学生做好观察记录，这样以来有助于学生能够及时反思，因而发现出不同思维观察点，从中提高学生们自身的观察能力。在初中美术教学中教师首先要为学生留一些空间时间来做记录笔记，以免学生们在课后松懈，达不到相应的效果。这要求老师在备课中安排好教学活动，分配好教学内容的重难点，把握好每一个环节的时间安排。如果教学内容相对较多，老师可以把做观察记录的任务留到课前课后去梳理总结，不可让学生们在课中时间去记录而打乱教学节奏，影响到正常的教学进度。在教学初期老师要明确记录的内容和方向，防止学生们不知道该记录和反思什么的迷茫的情况发生。教师规定时间去检查记录笔记。一方面是检查学生是否按照要求完成作业，以及学生观察能力是否有所提高；另一方面教师可以根据学生记录的内容来反思自己的教学效果，并及时调整教学方法，从而能更好的培养学生的观察能力。
5.提升美术老师专业审美观察能力。
在教学提升学生们的观察能力同时，美术教师的个人艺术修养审美能力上也要有所提升与教学能力并展现其艺术魅力，在日常的教学中应该将通感审美模式与自己的教学方式相结合， 提高自己的个人能力和艺术水平。多学习多看世界国家级的艺术展览和高品质的艺术纪录片视频拓宽眼界，能在教学过程中，积极运用自己的视觉、触觉等感官感觉引导学生融入课堂的教学氛围，与同学们一起分析作品的通感艺术，分享对艺术的见解。
6.结语。
总而言之，通过在初中美术教学里观察能力则是学生们必不可少的能力之一。在学习美术过程中，学生们必须要调动和培养自身的观察能力。在教学初期，为学生观察提供良好安静的环境。并且，在学生观察的过程中老师不得提示帮助学生。只能为学生们提供清晰明确的观察对象，不能在观察过程内容中去做任何提示，防止限制学生们思维想象力和创造力，不然久而久之降低学生们的观察能力培养效果。其次，老师要引导学生们从不同的视角思维去观察理解事物，要尽量为学生们选取一些多角度观察的对象，过程中能够主动去思考是否还有不同的角度，进而培养学生的观察能力。最后，教师要让学生做好观察记录，并及时反思，从而发现不同的观察点，提高老师自身的观察能力水平，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升学生对美学艺术的认知和理解能力，陶冶情操、提高艺术品味，对学生成长有极其深远的作用。
参考文献：［1] 陈宏彪．在初中美术教学中培养学生的观察能力［J].知识窗，2016.
［2]李亮．初中美术教学中对学生观察能力的培养［J].课程教育研究，2017
［3] 张彩虹．初中美术教学中对学生观察能力的培养［J].考试周刊，2018. [4]罗秀菊。通感审美模式应用于初中美术教学的研究[J].牡丹江教学学院2018