鲁川
重庆市铁路中学校 400000
摘要：教学质量和效率的提升不仅与学生的学习态度、观念有至关重要的联系，师生关系的构建也可以对学生的学习产生一定的影响。由于各个学科的教学特点有所差异，师生互动的应用可以发挥不同的教学作用，学生不仅要通过高中阶段的体育学习了解基础体育知识，还要通过参加体育活动来增强自身的身体素质，在这个过程中，师生之间互动的增强可以加强教学效果。
关键词：高中体育 课堂教学 师生互动
在高中体育课堂教学中，教师作为课堂上学生的监护人，其不仅负责学生的体育知识教育工作，更是学生人身安全的保护者。为了更好的体现出教师在体育课堂上的价值，提高课堂教学质量，做好对高中体育课堂教学中师生互动模式的探讨至关重要，文章以此为切入点展开探讨。
一、课前导入中的师生互动模式
在高中体育课堂教学中，师生互动作为师生之间进行交流的最基础方式，其需要教师进行具有针对性的设计，来完成对学生的学习兴趣调动，促使学生主动的进入到体育知识学习和探究活动当中来。从体育课堂教学模式来看，课前导入作为基础教学环节，其在依托师生互动模式为基础的前提下，能够达到理想的导入效果。通常情况下，我在课前导入环节中的师生互动模式设计多位热身游戏，其目的就是让学生在热身游戏中获得身体状态和心理状态的双重调整，确保他们快速进入体育知识学习节奏当中来，为课堂教学效果的提升打下基础。考虑到高中生的心理特征，我在找寻时下流行歌曲的基础上，为学生编了一段热身操，让他们在音乐中可以动起来，调动起学生的学习积极性，由此来达到良好的师生互动效果，实现课前导入教育目标。
二、课堂教学中的师生互动模式
在高中体育课堂教学中，课堂教学环节中的师生互动是最主要的内容，其是决定课堂教学效果的关键所在。相比于课堂导入阶段的师生互动而言，课堂教学中的师生互动更注重教师的引导示范，学生的学习模仿，由此来实现师生互动下的课堂教学目标。当然，素质教育目标要求落实学生的主体地位，师生互动需要学生体现出足够的主动性。但在绝大部分高中体育知识学习中，因为学生缺少基础认知和素质，所以在未经教师专业教学的前提下所进行的学生主体学习，很容易造成学生的运动损伤，因此以教师为主体的学生为客体的师生互动模式具有科学性。例如在进行“三级跳远”的知识教学中，教师在课堂互动过程中，需要在充分讲解三级跳远原理的基础上，要为学生进行运动展示，并且通过动作分解来强化学生对于三级跳远中关键动作的理解和认知。在此基础上，教师要保护学生进行三级跳远尝试，让他们通过不断的模仿来获得三级跳远水平的进步，掌握三级跳远运动的要领。
三、课堂训练中的师生互动模式
课堂训练中的师生互动模式是以高中体育课堂训练活动为基础的教学互动内容。
在实际教学过程中，当教师完成基础教学，并保证学生掌握运动要领后，需要为学生一定的时间和空间进行自主训练，以强化学生在运动过程中对技巧的运用和要领的掌握。从体育课堂教学模式角度来看，课堂训练与课堂教学是相辅相成而存在的，但课堂训练的师生互动模式却与课堂教学中的课堂互动模式有着重要差别。因为学生在课堂教学阶段，已经完成了体育技能的学习，所以他们已经具备了一定的基础水平，在这种前提下，课堂训练的师生互动模式要以学生的自主训练为主体，教师则以指导者的角色在一旁进行观察和指点，帮助学生实现进步与提升。相比于课堂教学环节而言，课堂训练阶段对于教师在师生互动模式中的角色弱化，能够有效的提升学生的学习体验，这对于树立学生的学习自信心，促进学生的体育水平进步具有积极作用。所以，教师一定要能够适应自己在师生互动过程中的角色和地位转变，从而实现更好的课堂教学目标。
四、课堂游戏中的师生互动模式
在高中体育课堂教学中，当教师完成课堂教学任务后，会为学生设计一些课堂游戏，由此来实现对学生身心的放松，确保学生的身心健康。在课堂游戏环节中，因为已经不再设计教学内容，所以师生互动模式会再一次发生转变，让教师与学生成为绝对平等的朋友，由此来帮助学生获得良好的课堂游戏体验。在这一环节中，教师一定要能够放下自己的“架子”，真正的跟学生们打成一片，从而做到在提高学生课堂学习体验的基础上，构建起良好的师生关系，为学生的全面素质发展打下基础。例如我在课堂游戏环节中就可以与学生打成一片，学生踢足球我可以加入，打篮球我也可以加入，甚至女生跳皮筋我依然在行。在我与学生之间的良好的游戏互动下，高中体育课堂教学目标都能够有效实现，我还成为了学生们的朋友，这对于实现我教师价值带来了重要的支持。
五、教学评价中的互动模式
在高中体育课堂教学中，教师要对学生进行正确、客观的评价，要将学生的发展作为导向，充分尊重学生，主动听取学生提出的意见，将带动学生身心发展作为目标，运用正确的方式对学生在学习过程中的表现进行评价。经常运用同一种评价方式，刚开始还会激发学生的学习热情，但长此以往只会使学生对此感到麻木。体育学习的过程中存在着相互之间的竞争，也存在着相互之间的合作，在此过程中不仅能够培养学生的意志、情感与自信，更能够使学生之间相互了解。通过找寻共同的目标，彼此协作，使其更加积极主动的参与到学习活动中，进而提升学习效率。教师对学生的评价应该以表扬和鼓励为主，教育和批评为辅，且注重公正、公平，只要学生在原有基础之上有所进步，就应该及时给予积极的肯定和表扬。相反的，倘若学生出现了错误，教师也要及时帮助其纠正错误，然后再给予一定的鼓励。对于学习来说，其就是循序渐进的一个过程，需要一步步的进行，切不可急于求成。
综上所述，做好高中体育课堂教学中师生互动模式的研究，能够为提高课堂教学质量带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者、执行者与保护者，其必须要通过与学生之间的良好互动，来了解学生在课堂中的表现，掌握学生的学习状态，确保他们能够在自己的指导下，获得体育水平的进步，为学生的身心健康带来保障，也为进一步实现高中体育学科的素质教育目标带来支持。
参考文献：
[1]王宏举. 浅谈如何在高中体育教学中进行师生互动[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(006):32.
[2]叶建胜. 如何在高中体育教学中进行有效的师生互动[J]. 当代体育科技, 2020, 010(012):146,148.