胡建源
临安区天目初级中学 浙江 杭州 311300
摘要：在疫情期间，初中生体育训练是必不可少的一环。不过，由于突如其来的疫情迅速爆发，没有给予缓冲时间教师以及学生准备，开展线上教育存在不少问题。提高初中体育教师的素养、运用线上线下教育等策略，可以更好在疫情期间进行初中生体育训练。
关键词：疫情；初中生；体育训练；
引言：新冠疫情突然爆发，让学生和教师不得不居家隔离，线上开展“停学不停课”，但大部分初中体育教师对于线上教育毫无经验以及学生执行力低，可是不可否认的是线上教育也有其优点存在。
一、疫情期间初中生体育训练的问题
1、初中体育教师缺失线上教学的经验
在疫情期间，由于疫情的缘故，体育课这一门本来实践性很强的课程不得不采用线上进行的方式。而大多初中体育教师之前从来未有过进行线上教育的经验，疫情的爆发突如其来，初中体育教师匆忙应对，故初中体育教师进行线上教学是非常缺乏经验的。
2、学生自律意识缺乏，执行力低
在疫情期间开展线上课堂，由于教师无法实时看到学生的动态，故此时学生的自律意识边显得尤为重要。而疫情在家中，外部诱惑条件较多，学生很难正真按照教师安排的训练任务，执行力低。同时学生大部分对于体育课堂不重视，即便有一定执行力也会去进行主科的学习，而不是进行体育训练。
二、疫情期间初中生线上体育教学的优势
1、教学不受空间与时间限制
由于疫情的缘故，教师与学生全部在家隔离，在这种情况下，按以往传统教育，教学是无法开展的，但采取线上教育的方式，让学生做到“停学不停课”，让教师的教学不受空间与时间的限制。根据以往的经验，不少同学存在上课走神的情况，其事后想补救也可以观看回放，教学突破了时间的限制。
2、可以更加完美讲授知识点
在传统体育课堂上，教师进行动作演示和讲解时，展示仅仅只是几次，但是这段时间的展示并不能保证是教师展示过程中发挥最好的。而进行线上教学可以将每一个动作做标准，发挥到良好，进行录制，而后播放给学生学习，这样可以更加完美讲授知识点，相比以往传统教育的随机性，线上教育可以做到完美。
三、疫情期间初中生体育训练的策略研究
1、提高教师素养
不少初中体育教师已习惯使用已久的线下教育模式，而短时间内无法适应线上教育模式，此时对于教师能力要求尤为高，考验教师能否在很短的时间内迅速挑战自己的教学模式，能否在有效时间能适应网络教学，故提高教师的素养，对于初中体育教学训练显得尤为重要。体育教师教学能力是教师开展和实施教学活动的基础和专业保障[1]，而在疫情期间，教师需要基本的视频剪辑功能，如果想要将视频展示的更加好一些，对于视频的处理能力要稍微高一些，但疫情突如其来，对于初中体育教师的考验难度巨大。但如果将这些运用得当，疫情期间的教学将是场对于教学的革新。教师可以边教学边学习，甚至利用翻转课堂，让学生进行讲课，从他们身上学习对课堂教学有利的知识，对自己不断更新学习。
例如在进行引体向上有关知识点教学时，教师可以通过视频剪辑的手段，将手臂、手肘、手指等细节地方放大给学生演示，让学生比以往的传统教育看的还清楚，但对于教师的视频剪辑能力要求很高，故提高教师的教学能力是初中体育训练在疫情期间的有力保证。
2、在学生中树立体育锻炼重要性的观念
在学生中树立体育锻炼重要性的观念，是最有效的方法。
针对九年级的学生来说，面临中考的压力，再加上疫情期间在家运动不便，本就对于不重视的体育课，愈加不在意，不少同学只是将手机进入课程，然而并没有正在听教师的授课，更有部分学校不开设体育课程，让初中体育教学成为一门名存实亡的课程。线上学习主要是靠学生的自学能力以及自律能力，外加家长监督作为辅助[2]，如何让学生自律能力提高的关键是能否在学生心中树立体育锻炼重要性的观念。可以通过微信公众号、短视频等方式告诉学生体育锻炼的重要性，并且让学校和家长一起联动，学校将体育在考核学生标准的比重中提高，家长多督促学生进行锻炼，教师将课堂变得更加有趣，三方联动，共同在学生中树立体育锻炼的重要性。
例如在进行类似足球等知识点的教学过程中，大部分学生附近很大范围内是没有足球场的，故不可能在课堂上就进行训练，只有学生树立体育锻炼重要性的观念，才会发挥主观能动性，在周末等其余空闲时间去足球场进行锻炼。故在学生心中树立体育锻炼重要性的观念是让体育训练落到实处必不可少的一环。
3、完善线上教育资源
体育课在以往的应试教育中，是不被重视的一门课程，故其在线上录制的课程较少，而初中体育更是接近于零。由于疫情的缘故，全国上下的学生都在家里进行学习，但由于线上教育资源的缺乏，学生很难在网络上找到此类学习资源，故在疫情期间更好地进行初中生体育训练需要完善好网络资源。由于网络上充斥的较多对于学生不利的资源，学生寻找资源难度较大，所以学校与政府应该打造一个干净优质的网络平台供学生进行学习。学校与教师应该充分挖掘互联网中优质的教学资源，并通过对这些资源的搜集与整合，充分发挥网络教学资源的优势，对学生进行教学[3]。完善线上教育资源不仅仅只是依靠教师之力，更需要学校乃至政府，共同协力，进行资源共享，较为好的知识点讲解视频应该网络共享，而不是单独限制在本校，进行资源整合，让整个教育团队效率更高。
例如在进行有关篮球知识点的教学，教师对学生们传授知识点时，不仅仅只是播放自己录制的视频，可以去网络上寻找优质的视频，甚至不仅仅只是在初中范围内寻找，可以是NBA球星的标准动作，进行后期加工，再播放给学生学习。让整个网络资源共享，学生可以更好享受互联网带来的便利，而不是只是深受其害。
4、进行线上线下教学，并采用多种形式
在疫情期间进行网络教学时，不局限于网络上进行教学，采用多种形式进行教学，不仅仅只是直播讲授知识点。教师大胆采用新方法教学，疫情本就是一个特殊事件，在特殊时期采用特殊的教育方法，试错成本是相对较低的事情。针对初中体育课程，教师可以播放学生们较为喜爱的球星的比赛视频，在这个过程中进行体育课堂知识点的教学，相比于操场下进行教学，此类方法结合了现代科技进行教学，投学生所好，授书本知识点，此类教学可以更加吸引学生们的目光。甚至有条件的教师，可以去学生家中家访，进行现场教学，让学生真正完成教师布置的任务。给学生新鲜感，线上线下教学并用，不让学生觉得又回到了应试教育此类单一枯燥的教学模式，让学生觉得教学方式新奇有效，体育训练就会变得非常好开展。
例如在进行部分强度较大的体能训练时,教师难以监督，但是让学生上传练习的视频并附带像KEEP这样可以显示练习时心率和动作的练习时间的 APP 截图，可以在一定程度上监督学生的练习[4]。通过多样化的手段辅助教学，在特殊时期大胆进行创新，让教学愈加愈好，学生的身体素质才会达到新时代中国发展的要求。
四、结语
总而言之，疫情期间初中生体育训练在线上开展，有利有弊，关键取决于教师、学生、学校三方如何进行开展。将学生执行力提高，教师能力提高，大胆创新，校方对于体育训练越加重视，三方互相联动，共同携手，疫情下的体育训练不是“危”而是“机”。
参考文献
[1]闫士展.新冠疫情背景下体育在线教学的理论审视、现实反思与实践进路——“疫情下的学校体育”云访谈述评[J].体育与科学,2020,41(03):9-16.
[2]王艳兵,姜路,潘金星.疫情影响下体育与健康课程线上教学应用现状[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(12):120-122.
[3]马凯,贾亦帅.线上线下互动教学模式在篮球教学中的应用研究[J].当代体育科技,2020,10(06):28+30.
[4]白铂,任勇,黄玉涛.新冠肺炎疫情防控背景下高校体育教学挑战及应对策略[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2020(11):17-19.