程峥
浙江省金华市婺城区汤溪镇中心小学 浙江金华 321000
摘要：“爱玩是孩子的天性”，在体育活动中加入游戏的应用，十分适合小学生的生理和心理的发展需要，不仅是每个教师值得采用的教学模式，同时也是目前小学体育教学的主要手段之一。尤其是小学初级阶段的学生，身体素质还不够强，不懂得如何提高自己的身体素质。作为新时代的教师，我们可以借助游戏的功能和特点，让体育训练成为一种游戏化的活动，真正贴近孩子们的学习生活。鉴于此，本文对小学体育教学中游戏的运用策略进行了探索。
关键词：小学体育；游戏教学；运用策略
一、小学体育教学中融入体育游戏的意义
1、能够更好地带动小学生的运动参与兴趣
结合国家体质健康调研的结果，我国学生的整体发育水平不断提升，但肺活量、耐力、力量、速度等体能指标提升却并不明显。肥胖、近视、驼背、身体过瘦等已经成为影响青少年健康成民的一些核心问题。为了更好地落实健康第一的指导思想，培养小学生良好的体育运动爱好，在小学体育教学中融入体育游戏可以培养青少年良好的运动习惯，鼓励他们积极参与，热爱运动。以有效的体育教学，健康其体魄，重塑小学生健康向上的运动心态，综合提升小学生的体质健康水平。
2、游戏非常贴近小学生的身心发展特征
小学阶段学生正处于活泼好动的年纪，在这一阶段他们的大脑会迅速发展，肢体的运动水平得会逐步提升。在这一时期，通过体育游戏引导小学生积极参与，广泛认知，不仅可以使小学生跑、跳、走的综合水平获得更好的发展，而且借助游戏中一些规则和互动，可以增强他们的语言理解力、思维力、想象力、模仿能力等，帮助小学生在轻松的氛围中学习多元化知识，综合水平显著提升，为学生以后的学习和发展打下坚实基础。同时，游戏的氛围非常贴近小学生的兴趣爱好，可以给带给他们积极的情绪体验渠道，发挥有效的心理保健作用。
3、体育游戏有益于小学生社会性心理的发展
游戏是一种团体性活动，在游戏的过程中能够帮助青少年摆脱以自我为中心的习惯，培养起他们基本的规则意识和合作意识。同时，在游戏的过程中，因为有必要的竞争和比拼，所以可以帮助他们发展起集体意识，思考如何有效合作，使他们的社会性意识获得更好的发展。同时，在游戏的过程中，能够帮助教师更好地发现学生的潜能。贴近学生的兴趣特征，评选一些小组民和带头人等，帮助小学生养成积极的体育情感和健康的心理素质。在游戏的过程中，有竞争，有失败，有欢笑，也有泪水，这种活动可以很好地提升学生的是环境适应能力和自控能力，让小学生人格获得更加完善的发展，使体育课堂的趣味性显著增强。
二、小学体育教学中有效教学的运用策略
1、丰富教学活动
游戏结合体育教学，最大的优势就是“趣味十足”，这是培养学生积极性的必须条件。小学阶段的学生年龄较小，传统呆板的体育形式，不足以吸引学生的关注度。相反，如果把体育训练的内容加入到活泼的游戏中，便能调动学生学习的积极性，推动小学体育课堂的发展进程。
例如，在组织孩子们跳绳训练时，教师可以根据男女同学数量的差异分成5个小组，也可以男女混合，让学生进行跳绳游戏，把绳子依次叠加交叉成一点。孩子们以小组为单位跳绳，大家在快乐的气氛中锻炼身体素质，培养彼此之间的感情。
由于小学生从小接触到的生长环境不同，面对体育锻炼方式有自己的方法。有的小学生处于心理发展尚不成熟的阶段，他们觉得体育训练较为枯燥，不愿意投入大量的时间和精力去进行体育训练，教师的教学方案也达不到应有的效果。针对这些教学问题，教师可以给孩子们提供一些节奏舒缓的韵律操教学，使学生在欢乐气氛中感受体育的趣味性，在游戏的体育中积极融入集体活动。通过这种趣味性教学，身体素质不够强的同学也能改变心理上紧张的状态，积极配合教师的游戏教学。
2、扩展教学手段
游戏是少年儿童都喜爱的活动，对提升他们的“团结友爱，智力智能”具有重要的意义。对于小学生来说，他们正处在生长发育的关键时期，身体、心理等都处于成长阶段，可塑性比较大。“如何提高学生的体育锻炼意识，在体育课前激发学生身体的能动性”，已然成为教师关注的问题。目前学校体育教学活动大都以传统的训练方式为主。“慢跑、行进操、眼保健操、定位操”等都是学生耳熟能详的体育锻炼方式。但这些体育形式比较单一，常常令学生感到枯燥、沉闷，难以激发学生的运动激情。所以教师可以适当淘汰传统的体育模式，用游戏代替这种枯燥的锻炼方法。
游戏结合体育，不仅能让学生达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的，还能扩展当前小学体育课堂中的内容，对学生起到引导作用。通过游戏活动，学生的兴趣高涨，教师的教学方案也能落实到位。在短跑教学中，可以把传统的短跑方式改为一些速度练习，如“贴膏药”、“喊号追人”、“团队接力赛”、“纠正八字脚跑”等，都是小孩子喜爱的游戏活动。在游戏进行的同时，学生能以“积极向上”的心态参与体育锻炼，有助于学生的身体机能发展和神经兴奋性的提高。
3、趣味游戏总结
在进行了较为剧烈、强度相对较大的体育运动之后，不能立马结束体育课堂的学习活动，这样会在很大程度上对心脏、肌肉等器官带来冲击，从而影响身体健康。正确的做法应该是进行适当的放松运动，让学生的身体慢慢放松下来，直至恢复到比较正常的状态。也正因为如此，体育课结束前的总结环节必不可少，并至关重要。趣味游戏在总结环节中的运用会让放松运动呈现一种趣味化的别致形式。
例如，“大鱼网”的游戏，具体规则为游戏开始时由一名学生先抓人，抓到一位时，两人手拉手成“网”继续抓，特别需要注意的是，每抓到一人，“网”便会增加一人，直到抓完所有的人为止。这一游戏趣味性强，同时强度又不大，学生们积极参与，极其适合用在放松学生身心的课堂总结环节，所获得的效果颇佳。
三、结语
总之，体育游戏作为一项比较复杂而益智的教育游戏，能够有效突显体育本身的运动特色，同时还可以将其运动与智力活动结合在一起，以丰富的内容形式提升运动的竞技性、趣味性、活泼性，深受学生的喜爱。游戏教学作为一种先进的教学理念，实现了教学与游戏的有机融合，能够很好地提升小学生的运动参与兴趣，活跃课堂氛围，对小学体育教学的推动作用非常显著，教师在教学中要有效设计多角度运用。
参考文献:
[1]冯金龙.小学体育教学中体育游戏的应用[J].读与写,2018,15(26):190.
[2]付明文.体育游戏在小学体育教学中的应用探究[J].数码设计（上）,2018,(4):215.