张晓华
江苏省苏州市吴中区长桥中心小学 215100
摘要：随着我国新课程的改革推进，新型教学标准理念要求：教师需要充分发挥自身专业知识积极的改进自身教学中的不足，利用课堂教学评价来督促自身的教学水平，从而使学生能够拥有一个良好的教学环境。教学评价作为各科教学中的基础环节之一，对音乐教学也同样适用，并且对学生的学习自主性也有重要的积极影响。因此，本文将从以下几方面进行对新课程下小学音乐教学评价新理念的研究和探析。
关键词：新课程；小学音乐；教学评价；新理念
引言：随着我国教育事业的不断推进，教学评价体系也正逐渐融入于小学基础学科中，并且受到新标准理念的影响，部分音乐教师都开始将小学音乐教学评价体系充分发挥到音乐教学环节中，从而使我国音乐教育在新课程下取得进一步的发展。但是，由于小学 音乐教学评价体系正处于转变时期，其体系也未成熟，所以仍然存在着许多问题需要教师去解决。
一、现阶段小学音乐教学评价存在的问题
1、评价标准的建设不够完善
自新课程理念提出后，我国要求教师对学生进行多方面的教学培养，以此让学生的综合素质得到全方位增长。在小学音乐中，教师需要从音乐鉴赏、听、音乐审美等多重方面进行培养，但是在这样的状况下，小学音乐教学评价要想要取得良好的效果，就需要评价标准的完善。但由于教师对教学评价的认知不够，造成评价标准不够完善，推动不了音乐教学事业的发展。
2、缺少启迪性的教学评价
教学评价是督促音乐教师专业能力水平的提升，以及学生在音乐方面的发展，所以，评价的语言不应该具有批评性，而应该是具有启迪意义，这样才能使学生的音乐思维得到启发，才能够进一步的引导学生对音乐专业问题的解决。在现阶段的教学中，大部分教师不把教学评价当一回事，也没有利用教学评价做好督促性的工作，这样一来，教学评价的优势就发挥不出来，并且又因为教师的不认真对待，造成学生的音乐思维没有得到启迪，我国音乐教育事业也就得不到有效的发展。
3、枯燥、乏味的评价语言
在小学阶段中，大部分学生认为音乐是为了放松身心、得到自由的快乐课程，所以他们的学习重心就不在课堂中，也正因为这个错误的想法造成教师在音乐教学中不能发挥到教学评价的优势，同时更严重的是评价语言的枯燥使学生对音乐教学产生不了浓厚的学习欲望，从而自身的学习状态也逐渐下降，导致低效率的学习。
二、新课程下小学音乐教学评价新理念的作用
1、能够充分调动学生的主动作用
在学校中，学生与学生的交流是最为频繁的，同学之间相互影响也是非常明显的，所以，音乐教师应该利用这种影响，让音乐成绩较好的学生起到带头作为，树立起自己的学习要求，以此来激发其他学生学习的好奇心，进而使整个班级都能有学习的氛围，促进全班的教学效率得到进步。在小学音乐教学活动中，教师应该多多关心在活动中取得优异成绩的学生，利用好的评价方式去表扬学生，进而在班级中形成一个好好学习的积极效应，让其他未能被表扬的学生在音乐课堂中更加积极的努力学习，最终使得小学音乐课堂教学效率能够得到进步，从而也将教学评价的优势充分地渗透于教学中，促进教学评价体系的最终形成。
2、使学生的自信心得到增强
俗话说得好：每个人最深层的性格需求是渴望得到别人的表扬和赞美，小学阶段的学生同样也会这样。所以，在音乐教学中，教师需要时刻关心学生的学习状态，在学生学习的过程中，善于发现学生的优点，然后再仔细观察学生每次的学习变化，根据每位学生的优势开展音乐教学活动，让学生能够在音乐教学活动中得到发光发亮的机会，以此增进他们的自信，最后根据每位学生的表演作出评价，用赞许的态度肯定学生的优势，使学生在教学活动中能够体验到音乐的学习乐趣，其自信力也得到肯定，进而为学生日后的音乐发展奠定基础。
三、现阶段小学音乐教学评价体系的有效应用策略
1、建立全面的评价标准，使小学音乐课堂得以完全化
自新课程标准提出后，我国不仅要求小学音乐教师需要开拓学生的音乐素养，还更加要求教师建立全面的小学音乐教学标准体系，这样才能有效的使学生多方面发展，从而使学生的音乐能力得到锻炼，推进音乐教育事业得到进一步的发展。例如：教师可以将小学音乐教学评价体系与新课程理念相结合，利用新课程理念的要求改进音乐教学评价，从而使教学评价可以得到更加全面的符合标准，进而使小学音乐课堂得以完全化，让学生愿意在音乐课堂中学习。
2、创新新型的教学评价，促使教学评价得以发挥
新课程标准的提出，让我国教育受到完全性的改进，也对小学音乐教学评价体系作出了很多具有指导性的要求，但是在具体实施时，依然存在教师的教学评价不够创新等问题。因此，这就需要教师在保证自身教学专业水平的同时，创新新型的教学理念，再利用查阅基础资料构建先进化的音乐教学课堂，从而让小学音乐教学评价体系渗透在音乐教学中，使其教学评价得以充分发挥。
（1）利用游戏的方式进行评价
在音乐课堂中，教师常常会遇到一些同学在学习时，唱歌唱的非常好，但是一到音乐考试，学生因为自己的心理情绪，很容易在唱歌考试的时候声音发抖，或者破音，以至于学生未能取到好的成绩，自信心也由此不足。因此，教师可以在课前利用小游戏消除学生的心理情绪，让学生的唱歌能力能够充分发挥。
例如：在进行《摇篮曲》这一节课时，教师为了能够消除学生的紧张情绪，可以利用“击鼓接唱”的游戏方式，让学生通过游戏的玩乐克服自身紧张的情绪，然后再通过伙伴的交流打气，解除自身害怕的心理压力，进而充分发挥自己的唱歌功力，赢得最后的游戏成功，最后教师再通过语言的评价，消除学生的心理压力，从而为学生树立起自信心，为学生以后的音乐考试奠定基础，使其不再害怕面对考试。
（2）利用音乐交谈式评价
其实在教学中，教师利用音乐交谈也是一个促进学生相互评价的有效方法。比如：每位学生的音乐学习状况都是不一样的，其身上都是有好处和坏处，有的学生歌唱的好听、但是音乐卡点不行，有的学生音乐鉴赏在线、但是唱歌能力不行。所以为了让学生能够充分发挥自身的优点，教师可以开展音乐交谈活动，再通过师生的讨论制定不同的评价标准，从而让学生通过音乐能够得以相互交流，沟通，最后再利用评价方式，使学生学习到其他同学身上的音乐优点，进而使自身的音乐专业水平得到增长，促进我国新型教学评价得到充分开展。
3、将教学评价针对化，促进学生的学习效率
任何学科的教学都会存在优差之分，同样的，学生之间的成绩也会存在优差，所以呢，教师需要正视这份差异， 尊重学生的学习成果。因此，在进行课堂教学评价时，教师就需要根据学生的学习情况进行评价。比如：一些学生唱的方面得分并不是很高，但是其音乐鉴赏审美在线，所以教师的评价就需要往音乐鉴赏方面评价，利用有效的语言评价，让学生的心情得以好转，从而让学生愿意在唱方面下死功夫，进而提高学生的唱功水平，使学生的学习效率逐渐得到增加。
结束语：
总而言之，教学评价体系的实施对教师与学生来讲，是好处大于坏处的。学生通过评价，从而使自身的音乐素养得到强化，而教师通过教学评价可以更好地反思自己的教学任务。因此，将教学评价渗透于音乐教学中，有利于学生的音乐素养得到提高，从而促使我国音乐教学评价得到进一步推广。
参考文献：
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