郭舒媚
福建省漳州市第三中学 363000
摘 要:目前，在我国高中阶段的实际教学中，通用技术课程和其他文化类的课程是有所区别的，通用技术课程主要教学目标是向学生介绍多个领域中的相关科学技术，带领学生进行相关技术的实践和创新，利用多个学科相关知识综合在一起的教学方式，提升学生的综合实践能力和核心素养，这同时也是我国高中教学在教育改革的一个重要的体现。现阶段我国许多的高中都开展了类似的通用技术课程，但是有部分教师对于此类课程的理解并不准确，将此类课程和其他课程混淆在一起，采用传统的方式对学生进行相关理论知识的讲授，导致学生的学习兴趣非常低，创新能力也得不到有效提升，这和通用技术课程的教学目标是相违背的。
关键词:高中教学；通用技术；创新能力培养；措施
通用技术是我国高中阶段自教育改革的重要体现，通用技术课程与传统的文化课程也是有许多不同之处的，此类课程的实际知识和内容是非常繁杂的，整体的知识体系也非常大，是对多个学科相关知识的有效融合，其实际内容也涉及到了许多的领域。所以，学生在这样的课程中可以获得综合性的知识，尤其是一些实践性和操作性比较强的知识。学生在实际学习的过程中，可以提升自身的实践能力和创新能力，这与现代社会所需要的高素养的人才需求是非常贴合的。但是在实际的教学中，由于部分学校在硬件设备上的不足，使得学校和教师对此类课程也没有给予应有的重视，再加上教师自身的认知不正确，使得学生的创新能力和动手实践能力无法得到有效的提升。
一、高中通用技术课程培养学生创新意识的方法
在我国高中阶段的通用技术课程的实际教学中，想要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的创新意识，要让学生对创新有正确的认知和正确的理解[1]。教师可以在此类课程的导入环节教学中，让学生发表对创新的理解，并充分结合自身在实际生活中创作的一些小发明，或者别人创作的一些小发明，让学生理解什么叫做创新；其次，教师也要利用好现代化的多媒体教学辅助设备，为学生准备一些有关的资料，以此代替传统落后的课堂教学方式，选择一些学生比较喜欢的话题或者事物，充分激发学生对于创新的热情；最后，教师也要为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够在这样的学习氛围中，提升自身的想象力和创造力，鼓励学生进行自主的思考和自主的表达，给予学生更多的思考机会，进而抓住自身在创新上的闪光点。
二、高中通用技术课程培养学生创新思维的方式
创新思维是学生进行相关实践和创新的基础，学生只有有了一定的创新思维，才会针对一个问题从多个角度和多个方向去进行思考，进而实现创新[2]。
所以，教师要在实际教学的时候为学生创设一个合适的学习情境，此类学习情境最好要是学生熟悉的，或者能够有效引起学生学习兴趣的，这种学习情境要能够缓解和帮助学生的情绪，促进学生在思维上的发散。尤其是一些和学生日常生活关联性比较大的情境，教师如果可以对此类情境提出有针对性的问题，学生在实际思考的时候会更加具体也会更加深入，从而自觉将实际情况融合到思考中。
此时，学生就可以在不知不觉中做到从多个角度进行思考，打破思维定势。
三、高中通用技术课程培养学生创新能力的方法
（一）更新教学观念
我国高中阶段的通用技术课程的整体开展时间还是比较短的，经过深入分析，许多高中此类课程的授课教师是由其他科任教师来担任的[3]。这样的教学方式虽然对于学生综合知识的学习有一定的帮助，但弊病就是，教师的教学观念比较落后，实际的教学模式也比较僵化，对于创新没有给予应有的重视。因此，学校要在高中阶段的通用技术课程的实际教学中，不断转变教师在教学理念上的认知，必须要培养教师在创新意识方面的知识和能力，提升教师对于教学内容的重视程度，并让教师尽量多的收集一些教学案例，组织教师进行集中的教学研讨，从而为学生创设一个更加开放和自由的学习环境，让学生能够在这样的学习环境中，充分培养自身的创新能力。
例如在一开始的学习时，教师就可以根据相关的教学内容，让学生了解到科学技术对于现代社会和世界上的影响，并以此来激发学生在学习上的积极性。教师就可以选择一些科技感比较强的电影为学生播放，比如《钢铁侠》《黑客帝国》等等，让学生在感受到科技的魅力的同时，在这一基础上为学生设置相关的学习内容，并充分激发学生的创新意识和参与积极性。
（二）进行实践教学
许多的创新思维都是需要相关实践来充分激发的，所以教师在进行通用技术实际教学时，要为学生设置不同的实践教学环节，让学生在实践的过程中得到不同程度的创新[4]。
例如榫卯结构，这类结构在我们日常生活中是比较常见的，只是许多学生并没有意识到那是榫卯结构，比如木质小板凳。因此，在进行榫卯结构教学时，教师可以带领学生走进实践场地，让学生在实践中操作，自己制作一个木质板凳。学生可以在这样的实践活动中，根据自己的爱好对榫卯结构进行一定程度上的创新，进而提升自身的创新能力。
（三）拓展课外活动
通用技术这门课程是不可以局限在课堂教学中的，因为其中的许多知识在学生日常生活中都是非常常见的。教师可利用这一特性为学生创设丰富多彩的课外教学活动，让学生在课外活动中进行创作和实践，在提升学生创新能力的同时，也让学生在课堂教学中所学到的知识学以致用[5]。
结束语:
综上所述，文化知识已经不能作为衡量现代学生能力的唯一标准了，我们必须将关注的重点放在学生的创新能力和实践能力上，这对学生的后续学习和未来发展来说都是非常重要的。因此，学校和教师要在高中阶段的通用技术课程中培养学生的创新意识和创新思维，提升学生的学习积极性和主动性，从真正意义上培养学生的创新能力和实践能力。
参考文献:
[1]吕文奇.高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(22):15-16.
[2]孙秀群.高中通用技术教学中如何培养学生创新能力[J].文理导航(上旬),2020(06):83+86.
[3]蒋晓燕.谈高中通用技术教学中培养学生创新实践能力的方案[J].教育信息化论坛,2019,3(05):115.
[4]潘瑜康.高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养策略[J].新课程导学,2019(08):69.
[5]卢雅芹.高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养[J].知识文库,2018(05):134.